유아교육기관중심 부모교육의 목적, 필요성, 내용, 유형 등에 대하여 설명하시오.(부모교육)

소개

유아교육기관중심 부모교육의 목적, 필요성, 내용, 유형 등에 대하여
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 정의
2. 부모교육의 개념
3. 부모의 성공적인 유아교육의 지침
1) 끊임없이 자극을 주어라.
2) 두 얼굴의 부모가 되지 말자
3) 놀이로 배우게 하자.
4) 스스로 하게 하자.
5) 골키퍼처럼 지켜라
6) 지식보다는 지혜를 가르치자
7) 실수를 인정해 주자
4. 부모교육이론에 관한 연구
1) 드라이커스의 민주적 부모교육이론
2) GINOTT의 인본주의 부모교육이론
3) Gorden의 부모 효율성훈련
4) 번(Berne)의 상호교류분석 이론
(1) 행동의 동기
(2) 성격의 구조와 기능
5) 행동수정 이론
5. 부모교육의 목적
6. 유아교육기관의 부모교육의 필요성
1) 유아교육기관의 운영전반에 대한 안내 및 소개
2) 자녀의 건전한 성장과 발달
3) 가정교육과 유아교육의 일관성 유지
4) 가정과 유아교육기관의 상호신뢰를 도모
5) 유아지도에 필요한 정보를 상호교환
6) 부모에게 자녀교육에 필요한 지식이나 기술의 습득
7. 부모교육의 유형
1) 부모회
2) 강연회(lecture)
3)시청각 교재(audio-visual aids)
4) 독서회(book review discussion)
5) 컴퓨터 교육
6) 수업참관
7)가정 통신문
4. 부모의 유아교육방법이 자녀의 사회성과 자율성에 미치는 영향
1)부모유아교육에 있어 부모의 양육태도가 유아에게 미치는 영향
2) 부모의 가치지향성과 자녀교육관이 미치는 영향
5. 유아교육기관의 부모교육 실천방안
1) 가족과 동반자적인 관계를 유지한다.
2) 아동중심으로 양육하고 교육할 수 있도록 해야 한다.
3) 가족 구성원이 공동으로 자녀를 양육하고 교육할 수 있도록 지원한다.
4) 다양한 부모교육 프로그램을 계획․제공한다.
5) 가족 구성원들이 유아교육 현장에 참여할 수 있는 기회를 준다.
6) 부모들이 유아교육기관과 관련이 있는 정책 결정과정에 참여하게 한다.
7) 유아의 전인적인 성장과 발달을 위하여 부모의 역할이 중요하다
8) 가족 및 지역사회의 발달과 복지를 위해 함께 노력한다.
9) 가족 구조의 다양성을 인정하고 이에 적절한 형태로 가족을 지원한다.

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

유아교육의 중요성은 여러 가지 측면에서 강조될 수 있으나 크게 아동기에 대한 새로운 이해와 20세기 이후에 많이 발표된 발달심리학의 연구결과, 그리고 현대사회의 변화에 따른 제반 요인과의 관련 속에서 살펴볼 수 있다. 특히, 현대적 의미의 부모교육은 1960년대 이후 유아교육 효과 극대화의 요소로서 부모변인이 강조되면서 시작되었으며, 우리나라에서는 1980년대 초부터 유치원 등을 중심으로 시작하였다. 이렇게 유아교육과 부모교육은 역사적으로나 맥락적으로 상호 관련되어 있기 때문에 최근 관련 교육기관에서 부모교육은 여러 가지 형태로 강화되고 있으며, 부모 스스로도 해당 교육에 관심을 기울이고 있는 상황이다.
사실 유아교육기관과 부모와의 상호작용을 통한 적극적인 부모교육의 개념이 형성된 것은 그리 오래 되지 않았다. 1950년대까지만 해도 부모-교사 협회의 활동을 제외하면 교육 전문가와 부모의 관계는 상호 작용이 없이 아동 양육과 발달에 관한 전문지식, 기술을 일방적으로 전달하는 수직적 관계로서 부모는 수동적이며 소극적인 입장이었다. 1960년 이후, 유아교육에 대한 관심이 증대됨에 따라 교사 또는 전문가와 가정의 부모들이 동반자가 되어 동등한 입장에서 상호작용이 이루어질 때 바람직한 부모 교육이 이루어진다는 인식이 정착되기 시작했다. 유아교육기관 중심 부모교육은 유아교육기관의 다양한 프로그램을 통해서 유아와 관련된 정보를 부모들에게 제공하는 것을 그 내용으로 한다. 그 유형으로서는 집단모임으로서 강연회, 독서공개좌담회, 소모임보고회, 영화보기, 인형극과 열할극, 공개토론회, 수업참관, 워크숍 등이 있고 개별모임으로서 가정방문, 상담, 도서대여, 놀잇감대여, 자원봉사 등이 있고 통신에 의한 만남으로서 가정통신, 쪽지통신, 뉴스레터, 인터넷 통신 등 아주 다양한 형식으로 행하여 질 수 있다. 이렇게 다양한 교육프로그램을 통해서 부모의 유아교육 자질을 증진시켜 유아들을 바람직하게 양육하도록 돕는 것이다. 지금부터 이러한 유아교육에서의 부모교육에 대해서 그 중요성 및 부모의 역할, 필요성 등을 알아보고, 부모교육에 대한 실제 프로그램과 앞으로 나아갈 방향 등에 대해 알아보도록 하겠다.

참고자료

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· 유안진, 김연진, 『부모교육 이론과 실제』, 동문사, 2003
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· 한국어린이육영회,『기관중심 부모교육 운영의 실제』, 서울: 한국어린이육영회, 1993
· 이은화, 김영옥,『유아를 위한 부모교육』, 동문사, 2000
· 조인수, 권영화,『부모교육』, 대구대학교출판부, 2004
· 김신재, 『유치원 부모교육 프로그램의 변화에 대한 연구』, 이화여자대학 교육대학원
· 석사학위논문, 1987
· 이학자, 『유치원에서의 부모교육 현황 및 개선방안에 관한 연구』, 인제대학교 석사학위
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· 김은, 『유치원에서의 부모교육 현황에 관한 연구』, 중앙대교육대학원 석사학위 청구논 문, 2001
· 현장중심 부모교육 : 이론과 실제 / 김현주, 손은경, 신혜영 공저/ 서울 : 양서원, 2001
· 부모교육론 / 이원영 저 / 서울 : 교문사, 1985
· 충신교회유치원(1996), 유치원 교육활동의 돕기 위한 부모교육 프로그램 운영
· 교육인적자원부·경기도교육청(2004), 유능하고 행복한 자녀로 키우기
· 한국부모교육센타 http://www.koreabumo.com
· 한국유아교육센타 http://www.e2ecenter.net