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초,중등 이원분류표 조사

초등학교와 중학교의 교과별 이원분류표에 대한 조사자료.
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최초등록일 2007.03.30 최종저작일 2007.03
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초,중등 이원분류표 조사
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    소개

    초등학교와 중학교의 교과별 이원분류표에 대한 조사자료.

    목차

    1. 초등학교 이원분류표
    2. 중학교 이원분류표
    3. 교과별 이원분류표의 행동목표 진술
    4. 어떻게 진술하는 것이 효과적인가

    본문내용

    <교과별 이원분류표의 행동목표 진술>

    인터넷에 올라와 있는 각 과목의 이원분류표를 찾아본 결과 ‘Bloom에 의한 인지적 행동특성을 위한 교육목표 분류학’에 따라 ‘지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가’의 여섯 항목으로 행동목표를 분류한 이원분류표는 찾아보기 힘들었다. 대신 ‘Bloom에 의한 인지적 행동특성을 위한 교육목표 분류학’ 여섯 항목 중 ‘지식, 이해, 적용’의 세 가지 항목을 대부분의 학교나 교과에서 가장 많이 사용하고 있음을 알 수 있었다. 초등학교 수학 과목의 경우 ‘지식’과 ‘이해’를 하나로 묶어 ‘지식․이해’, ‘적용’, 이렇게 두 항목으로 구분한 예도 찾아볼 수 있었는데, 이는 평가 내용에서 ‘지식’과 ‘이해’를 명확하게 구분하기가 어렵기 때문인 것으로 보인다.
    이렇듯 ‘지식, 이해, 적용’ 세 항목의 목표 구분이 가장 일반적으로 사용되었지만, 이와 다르게 각 교과목의 특성을 살릴 수 있는 용어로 행동 묙표를 구분해 놓은 이원분류표도 적지 않게 찾아볼 수 있었다. 초등학교 사회과목의 경우 행동 목표를 크게 ‘지식, 기능, 가치․태도’ 세 가지로 나누고, 다시 ‘지식’은 ‘사실, 개념, 일반화’로, ‘기능’은 ‘정보처리, 탐구기능’으로 나누어, 여섯 가지의 하위 행동 목표로 분류한 것을 볼 수 있었다. 그리고 초등학교 과학과목의 이원분류표에서 ‘과학지식, 과학탐구, 과학태도’의 세 가지 상위 항목과, 그에 따른 9가지의 하위항목으로 이루어진 이원분류표를 볼 수 있었다. 여기서는 특이하게 ‘기억, 이해, 적용’을 넓은 의미의 ‘지식’에 포함되는 것으로 보아 이 세 가지를 ‘과학지식’이라는 상위항목에 묶어놓고 있었다. ‘과학탐구’영역은 다시 ‘문제발견 및 해결방안 탐색, 자료 수집, 자료해석 및 일반화, 실험기구조작 및 수집, 사육재배’등의 행동목표로 세분화되었고, ‘과학태도’의 영역은 ‘과학에 대한 태도와 흥미, 과학적 태도’영역으로 나뉘었다.
    또한 중학교 국어과에서는 단원의 학습 목표에 맞춰 ‘사고’에 대한 것을 ‘사실적 사고, 추리 상상적 사고, 비판적 사고, 논리적 사고’로 나누어 이것을 행동목표로 진술한 예를 볼 수 있었고, 수학과에서는 행동영역을 ‘계산, 이해, 추론, 문제해결, 표현’의 여섯 항목으로 나눈 것을 볼 수 있었다.
    이러한 행동목표 진술은 Bloom의 교육목표 분류학에서 나타난 진술과는 많이 다르지만, 그 과목의 특성을 훨씬 잘 반영할 수 있을 것으로 보여 진다.

    <어떻게 진술하는 것이 효과적인가>
    각 교과마다 특성이 다르기 때문에 단일한 분류체계를 가지고 각 교과내용에 따른 행동 목표를 분류한다는 것은 무모한 일이다. 만약 위의 예 중에서 중등 국어 이원분류표의 예시된 자료를 봤을 때, 행동목표를 ‘어휘력, 사실적사고, 추리 상상적 사고, 비판적사고, 논리적 사고’로 분류하지 않고, Bloom의 ‘지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가’로 분류했다면, 해당 단원의 목표 달성 여부를 파악할 수 있는 문제를 고르게 출제하기 어려울 것으로 보인다.

    참고자료

    · 학력평가 장학자료 제공을 위한 연수자료
    · 금당중학교 교육실습 자료
    · 웅동중학교 이원분류표 예시
    · 현대교육평가, 성태제
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