국어과 학습지도안 최인훈의 소설 `광장`에 관한 학습지도안

소개

교과교육론 과제로 학습지도안을 짰습니다.
최인훈의 광장을 재밌게 봤기 때문에 국어(하)에 심화과정으로 나오는 광장을 좀더 폭을 넓혀서 학습지도안을 짰습니다.

학습지도안, 평가문항지, 수행평가

목차

Ⅰ. 학습지도안
Ⅰ. 단원 : 2. 정보의 조직과 활용
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 교수-학습 계획-8차시
Ⅳ. 본시 학습 지도안
(소설지문, 학생학습지)

Ⅱ. 평가문항지
심화학습 『광장』

Ⅲ. 수행평가
수행평가 1.『광장』 - 조별 이야기 나눔
수행평가 2.『광장』 - 이명준 설득하기

본문내용

●(1)다매체 시대의 언어 활동-신문․방송․인터넷매체 등을 통한 언어의 특성과 단점 재확인
●(2)허생전-문학 작품 속에 드러난 사회․문화적 상황 이해하기●학생들은 전시간에 한 학습지를 참고하여 대답
(1)다매체 시대의 언어 활동
•신문:가장 오래된 대중 매체로써 육하 원칙에 따라 다양한 정보를 심도있게 보도. 신문 기사는 정보를 가공, 변형, 조작하는 ‘편집’과정을 거치기 때문에 사실과 정보를 그대로 제공하는 것은 아니다.
•텔레비전:시각, 청각을 모두 사용하는 매체로써 문자 언어와 음성 언어 등의 언어적 요소와 몸짓, 표정, 인상, 의복 등과 같은 비언어적 요소가 복합적인 관계를 맺으면서 정보제공. 두뇌활동이 덜 활성화되는 단점이 있다.
•인터넷매체:쌍방향적이고 다층적이며 익명저그 하나의 정보가 다양한 정보와 갈래로 연결되어 있다. 고도의 개방성과 유연성을 지니고 있으나 의미있는 정보와 의미없는 정보가 무질서하게 혼합되어 있기로 하다.
(2)허생전
당대 사회가 안고 있는 고질적인 정치·경제제도의 문제점 제시.‘허생’이라는 인물을 통해 지배 계층의 편협성, 허위성, 무능력 등을 냉소적, 풍자적으로 비판하고 있는 작품. 특히 ‘이완’과의 대화에서 인재등용의 불합리성, 위정자의 무능력함, 명분에 얽매이는 자세에 대해 비판하며 현실을 도외시하고 있는 집권층의 변화를 촉구한다. (1)(2)를 통한 마무리 시간으로 인쇄매체(소설-최인훈의『광장』) 다양한 매체들을 통해서 문학작품에 나타난 사회적인 상황을 생각해본다.
•질문1:위의 소설을 읽어본 학생이 있는가? 손을 들게 한다.
•질문2:소설과 관련하여 어떠한 매체들이 있을까?

참고자료

· 고등학고 국어(하)교과서, 최인훈의 광장