인권교육

소개

인격교육. 인권교육에 관한 레포트입니다.
인격교육과 인권교육이란 무엇이며
이를 위해 교사들은 무엇을 해야 할 것이며,
또한 학교에서는 어떤 일을 해야할지가 정리되어 있습니다.

목차

♤들어가며

① 인격과 인격교육의 개념

② 인권의 주체로서의 학생

③ 인권 교육
-도덕적 가치란?
-위대한 가치(존중과 책임)
-학교가 가르쳐야 할 다른 도덕적 가치들

④ 교사들은 무엇을 해야 할 것인가?
-윤리적 스승으로서의 교사
- 교실을 도덕 공동체로 만들기
- 민주적 교실 환경 조성하기
-협동학습
-갈등을 해결하는 방법 가르치기

⑤ 학교에서는 무엇을 해야 할 것인가?
- 보살핌을 교실 밖으로 확대하기
- 학교에 긍정적인 도덕문화를 창조하기

⑥학교, 학부모, 지역사회의 협력

♤ 마무리하며

♣참고문헌

본문내용

♠ 들어가며.

배운 사람이 많으면 많을수록, 고학력 사회가 될 수록 도덕적으로 타락해 가는 우리 사회의 ‘아이러니’가 교육 자체에 대한 원초적인 의문을 제기한다. 다른 사람은 몰라도 교육을 전문으로 하는 사람들에게는 이러한 역설적 현상이 참으로 심각한 화두가 아닐 수 없다. 보는 간점에 따라 여러 가지의 진단과 처방이 가능하겠지만, 무엇인가 ‘우리의 교육이 잘못되어 가고 있다.’는 것만은 엄연한 사실인 것 같다.
탐욕과 폭력적인 범죄, 자살 등과 같은 자기 파괴적인 행동들에 이르기까지 날로 하늘을 치솟고 있는 우리 사회의 도덕적 문제들이 이제 우리 사회에서 하나의 새로운 합의를 불러일으키고 있다. 이렇게 사회적 기강이 허물어지고 있는 상황에 직면하고 있는 가운데, 학교는 아이들에게 좋은 가치들을 가르치기 위해 노력하는 데 있어서 어떤 것을 반드시 해야만 한다는 것을 잘 알고 있을 것이다. 그러나 그러한 과제를 수행하기 위해서 학교는 가치를 가르치는 것이 가능하다는 희망과 학교만이 그러한 과제를 수행하지는 않을 것이라는 희망 사항들을 필요로 하고 있다.

♠ 인격과 인격교육의 개념

추상성이 높은 용어일수록 그 용어는 다향하고 포괄적인 의미를 지닌다. ‘인격’이란 말이 바로 그런 용어 중의 하나가 아닐까 한다. 이 용어가 지니는 다양성과 추상성, 애매성과 모호성 때문에 학술적 용어로 사용하는 데는 조심스러운 용어기다. 그런 까닭에 우리나라에서는 90년대 초반에 이르러서야 ‘인격 교육’이란 용어가 학술적 용어로 등장하게 된다. 그러나 삶의 궁극적 목표가 인격의 실현에 있고, 교육의 궁극적 목표가 인격의 확립에 있기 때문에 교육의 담론에서 인격이란 용어를 배제하기란 어렵다. 더욱이 과학과 기술 문명의 발달로 우리 사회가 산업화되면서 인본주의 가치관은 물질주의 가치관으로 바뀌어졌고 물신화 형상을 빚고 있을 뿐만 아니라, 인간 존중과 개인을 바탕으로 하는 개인주의가 이기적인 개인주의로 변질되면서 개인의 도덕과 사회의 윤리가 타락하고, 농업을 기반으로 했던 ‘농사꾼’의 가치관이 ‘장사꾼’의 가치관으로 급격하게 변질되면서 가치관의 혼란을 빚고 있으니, 그 어느 시기보다도 인격 교육의 필요성이 절실해지고 있다.

참고자료

· - 이계학 외,『인격확립의 초월성』, 청계, 2001,
· - http://www.kyungsung.ac.kr
· - 하승수 외,『교사의 권리 학생의 인권』, 사계절, 1999, pp. 149~151.
· - 토머스 리코나,『인격교육론』, 백의, 1998,