[국어]고등학생에게 시용어 가르치기

소개

이번에 하게 된 과제는 저번과는 다른 시어 3가지를 선정하여 고등학생들에게 쉽게 가르치는 방법을 연구하는 것이다. 고등학생들에게 쉽게 가르쳐야한다는 것에서 만난 문제는 고등학생의 학습수준과 배경지식을 고려해야하며 어떤 방법으로 접근해야 하는지에 대한 것이었다. 왜인지 모르게 고등학생들에게는 조금 더 수준 있게 가르쳐야 한다는 선입견이 존재하고 있었다. 그래서 당장 조사하게 된 것은 주변에 있는 고등학생들을 만나보는 것이었다. 그리고 그것을 바탕으로 고등학생들에게 시용어를 설명할 때에는 어떻게 하는 것이 효과적인지에 대한 고찰을 해보기로 했다.
교회에 다니는 동생들, 학교 동아리 후배들, 현장에서 교편을 잡고 있는 선배들을 통해서 고등학생들의 학습수준과 배경지식을 알아볼 수 있었다. 중학생들에 비하여 확실히 수준이 높은 것은 사실이었다. 하지만 외워놓은 지식이라는 것에 있어서 실질적이지 못하다는 한계가 있다는 것을 알 수 있었다.

목차

1. 과제를 준비하면서
2. 주요용어 3개 선택
1) 어조
2) 시상 전개
3) 감상과 비평의 관점
3. 주요용어 3가지 설명하기
(1) 어조
(2) 시상 전개
3) 감상과 비평의 관점
4. 과제물을 마무리하면서
<참고 문헌>

본문내용

1. 과제를 준비하면서

첫 번째 과제물은 ‘중학생들에게 시용어 중에 3가지를 선정하여 쉽게 가르치는 방법’에 대한 고안이었다. ‘운율’, ‘시적허용’, ‘반어와 역설’이란 시용어들을 선택하였고, 그것을 중학생들에게 쉽게 설명하기 위해서 힙합랩의 라임(rhyme), 인터넷 통신용어, TV 프로그램을 예로 들음으로써 학생들의 흥미유발과 학습에 대한 연관성을 높일 수 있었다.

이번에 하게 된 과제는 저번과는 다른 시어 3가지를 선정하여 고등학생들에게 쉽게 가르치는 방법을 연구하는 것이다. 고등학생들에게 쉽게 가르쳐야한다는 것에서 만난 문제는 고등학생의 학습수준과 배경지식을 고려해야하며 어떤 방법으로 접근해야 하는지에 대한 것이었다. 왜인지 모르게 고등학생들에게는 조금 더 수준 있게 가르쳐야 한다는 선입견이 존재하고 있었다. 그래서 당장 조사하게 된 것은 주변에 있는 고등학생들을 만나보는 것이었다. 그리고 그것을 바탕으로 고등학생들에게 시용어를 설명할 때에는 어떻게 하는 것이 효과적인지에 대한 고찰을 해보기로 했다.
교회에 다니는 동생들, 학교 동아리 후배들, 현장에서 교편을 잡고 있는 선배들을 통해서 고등학생들의 학습수준과 배경지식을 알아볼 수 있었다. 중학생들에 비하여 확실히 수준이 높은 것은 사실이었다. 하지만 외워놓은 지식이라는 것에 있어서 실질적이지 못하다는 한계가 있다는 것을 알 수 있었다. 물론 시험을 준비함에 있어서는 암기로 습득한 지식이 효과적일 수 있으나, 7차 교육과정상의 목표와 맞게 시를 감상하는 태도, 시를 분석하는 자세를 익히려면 이런 방법들은 효과적이지 못하다고 생각하였다. 무엇인가 아이들에게 말로서 설명하는 것보다는 몸으로 느낄 수 있는 시교육이 되어야한다는 생각이 강하게 들었다. 이런 측면에 있어서는 중학생에게 하는 시용어 설명과 연계되어 고등학생에게도 적용해야 한다는 판단을 내릴 수 있었다.

참고자료

· [한국문학] 청람어문교육학회 / 차호일, 청람어문학회, 2005.
· 교과서를 내던져버린 살아있는 국어수업 / 이우경, 해오름, 2002.
· 문제 중심 학습을 통한 현대시 교육 방안 / 양자영, 연세대 교육대학원, 2006.
· 현대시 교육 방법에 대한 고찰 : 국어 교과서의 `학습 활동`을 중심으로 / 최미숙, 국어교육학 연구. 제22집, (2005.4), pp.355-380
· [해법문학] 18종 문학 참고서 / 이대욱 외 22인, 천재교육, 2004.
· 고등학교 1학년 국어 교과서 (상), (하) / 교육인적자원부
· 고등학교 18종 문학교과서 / 천재교육, 디딤돌