[사이버교육][인터넷교육]사이버교육(인터넷교육)의 개념, 특징과 이론 및 현황을 통해 본 사이버교육(인터넷교육)전략(사이버교육(인터넷교육) 관련 이론, 사이버교육(인터넷교육) 전략, 사이버교육, 인터넷교육)

소개

사이버교육(인터넷교육)의 개념, 특징과 이론 및 현황을 통해 본 향후 교육 전략 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사이버 교육의 개념

Ⅲ. 사이버 공간의 특징

Ⅳ. 사이버 교육의 특성
1. 네트워크에 의한 연결성
2. 컨텐츠
3. 커뮤니티와 상호작용성

Ⅴ. 사이버 교육 관련 이론
1. 기획 및 설계
2. 개발
3. 실행 및 운영
4. 평가

Ⅵ. 사이버 교육의 현황
1. 해외 사이버 교육 현황
2. 국내 사이버 교육 현황 및 문제점

Ⅶ. 사이버 교육 전략

Ⅷ. 결론

본문내용

사이버 교육은 시간과 공간의 제약을 넘어서 자유롭게 교육서비스를 제공해준다. 사이버 교육으로 인해서 자신에게 맞는 적절한 시간대에 접속하여 학습을 할 수 있게 되었고, 지리적 장벽을 넘어서 필요한 교육과 학습을 어디에서든 할 수 있게 되었다. 이러한 특성은 서버의 수용 한계까지 수많은 인원들이 동시에 학습할 수 있는 양적 확대를 가져옴과 동시에, 학습자들이 교수와 일대일 관계로 대면하면서 학습가능한 학습환경을 조성하였다.
시공의 탈제약성은 교육의 평등성을 유발시킬 뿐만 아니라 평생교육시대를 도래시켰다. 그리고 사이버 교육이 갖고 있는 개방성과 공개성은 교육자의 책임성을 높임으로써 교육의 질적 향상을 촉진시키고 있다. 사이버 교육 컨텐츠는 교수 개인이 아니라, 많은 전문 인력의 협력관계 속에서 창의적으로 제작된다. 학습내용에 대한 교수자의 완벽한 소화가 필요하며, 충실한 교과 분석에 따른 기획 및 교안 제작, 수요자의 감각에 부합하는 디자인과 영상기술의 조화가 뒤받침되어야 한다.
사이버 교육은 인터넷을 매개로 함으로써 학습자들을 능동적인 학습의 참여자로 만든다. 그러한 특성들이 교육과 학습과정에서 상호작용성으로 나타나게 되며, 질의와 상호 리플 과정은 대면적 관계의 상징적 형태로 표출된다. 반면 사이버 교육은 서버의 불안정성, 컨텐츠 제작의 어려움, 학습지원에서의 교수자 노력 가중 등 많은 한계를 지니고 있다.
그럼에도 불구하고, 사이버 교육이 시사해주고 있는 학습자 중심의 교육패러다임 전환에 대한 비평적 인식은 교육자의 책임성과 역할에 대한 성찰성을 촉발시킬 수 있고, 이러한 관점과 인식은 사이버 교육을 효과적으로 운영할 수 있는 가장 핵심적인 요소이자 방안이라 할 것이다.

Ⅱ. 사이버 교육의 개념

사이버 교육 혹은 가상교육은 정보통신기술을 기반으로 생성되는 사이버 공간에서 교수-학습이 이루어질 수 있도록 구성된 새로운 교육형태라고 할 수 있다. 지식정보 사회에서는 일부계층의 지식과 정보의 독점력이 사라지고 누구나 쉽게 지식과 정보를 접할 수 있게되고, 지식과 정보의 다양한 생산과 이에 따른 창의력의 발휘 기회가 많아졌으며, 지식과 정보의 표현 방법 역시 유연성과 복잡함이 공존하기 때문에 이러한 시대적 변화에 걸맞은 수요자, 즉 학습자 중심의 교육이 필요하게 되며 사이버 교육은 이러한 요구에 적합한 것이라고 할 수 있다.
사이버 교육은 여러 가지 장점을 가지고 있다. 우선 학습자 중심의 시공간을 초월한 교육 실시로 교육수혜자의 수를 전폭적으로 확대할 수 있다. 따라서 국가 경쟁력 강화에 핵심적인 역할을 수행할 보다 많은 인재를 육성하고, 일반인들 및 소외계층에게는 평생교육의 기회를 제공할 수 있다. 다음으로는 정보통신 테크놀러지를 활용하여 학습자간 또는 교수-학습자간 상호 작용을 극대화하여 학습효과를 증대하고 멀티미디어를 기반으로 하는 현실감 넘치는 교육환경을 구축하여 고품질 교육의 대중화를 이룩할 수 있다. 또한 용이한 교육자료의 재활용 또는 공유로 교육프로그램 개발에 따른 경비 및 시간적 부담을 감소시킬 수 있다.

참고자료

· 없음