시민교육

소개

시민교육에 관한 전반적인 정리입니다.

목차

Ⅰ. 시민교육의 개념
1. 시민사회와 시민
2. 시민교육의 의미
3. 시민교육의 목표
4. 시민교육의 내용
5. 민주시민의 자질
6. 교수-학습의 원리

Ⅲ. 초등학교 도덕과에서 민주시민 교육 교수-학습방안
1. 민주시민 교육 교수-학습 전략: 도덕 교육적 접근
2. 민주시민 교육에서 교수․학습모형

Ⅲ. 본시 교수-학습 과정안

Ⅳ. 수업모형

Ⅴ. 다양한 실천방안

본문내용

2) 시민사회
① 시민들이 동등한 권리(시민권)를 가지고 구성된 사회이다.
② 국가가 아닌 모든 영역을 포괄하는 개념이다.
③ 동일한 조직 원리에 따라서 형성된 단일체도 아니며, 지배계급이 영역도, 기층민의 요구가 표출되는 여론형성의 장도, 중간계층의 활동공간만도 아니다. 이는 여러 계층, 계급 간의 이해가 교차하는 복합적 대립공간이며, 국가 형성과는 달리 다원적인 사회 제 세력이 스스로 내적 요구에 의해 아래로부터 표출되어 자율적으로 운동해 가는 과정을 밟는다.
④ 다양한 시민들의 이해가 자율적인 의사교환의 공적 과정을 거치면서 자발적으로 사회적 참여와 개인의 자유를 실현할 수 있는 힘을 갖도록 함으로써 사회의 공동선과 공동체적 유대를 가능하게 한다.

3) 시민
개인은 단지 사회를 구성하는 불특정한 성원이 아니라, 신분의 예속을 받지 않는 정치적 경제적 행위를 하는 하나의 독립된 인격체, 주권자이다.

4) 시민성과 시민권
① 시민성은 권리적 요소와 행위적 요소로 구성된다. 시민으로서의 권리를 갖는 것은 시민으로서의 덕(예절과 교양)과 의식(신념)과 행동을 하는 것을 포함한다.
② 시민권은 타인의 침해로부터 개인의 자유와 안전을 수호하는 방어적 권리, 사회에서 문제된 사안의 결정에 참여할 정치적 권리, 공동체의 성원으로서 재화와 서비스를 제공할 복지적 권리로 구성된다.
2. 시민교육의 의미

1) 시민교육 비교
- 시민교육은 그 관점과 입장에 따라서 다양하게 이해된다.
정치교육① 장기간에 걸친 권위주의 정치권력의 해악으로 인해 정치교육이라는 말이 통치 집단의 이념이나 정당에 대한 순응과 지지에 중점을 두는 것으로 이해된다.
- 독일을 위시한 구라파 및 공산주의 국가들국민교육① 국민 : 그 나라의 국적을 가진 모든 사람을 가리키나 피동적인 어감이다.
② 국민교육은 권위주의 체제 하에 피동적으로 생활하는 국민이라는 인상이다.(민주)
시민교육
영국,
미국,
우리나라① 시민 : 국가수호와 체제수호를 위하여 적극 참여하고 주도하는 능동적인 어감
② 시민교육은 민주적인 체제 아래 국정을 주동적으로 이끄는 시민을 교육하고 양성하는 행위이다.
③ 시민교육은 권위주의체제를 배제한 민주체제를 지키며 운영하는 시민들을 양성하는 교육이다.

참고자료

· 홍성기, 국민학교 도덕과에 있어서 민주시민교육에 관한 연구 : 제5차 교육과정중심
· 정남식, 국민학교 학급활동을 통한 민주시민교육 방법론에 관한 연구
· 이병오, 국민학교의 민주시민교육 활성화 방안
· 박행년, 도덕과 교육과정을 통해서 본 민주시민교육 개선방향에 관한 연구
· 김율리, 민주시민교육 이론과 교수-학습에 대한 연구 : 초등 도덕과를 중심으로
· 이옥선, 민주시민교육을 위한 참여의식 고취 교수ㆍ학습 프로그램 개발
· 김이태, 세계화 시대 초등 도덕과의 민주시민교육에 관한 연구
· 한은미, 초등 도덕과에서 ICT를 활용한 민주시민교육 방법에 관한 연구
· 김수일, 초등 도덕과의 민주시민교육 내용 재구성과 활용
· 김병숙, 초등학교의 민주시민교육 연구 : 특별활동을 중심으로
· 송창석, 새로운 민주시민교육 방법 (Metaplan을 이용한 토론·토의·회의 진행법)