[교육학]기능론과 관련된 교육이론의 발생배경과 기능을 알아보고 의의와 한계를 고찰한다

소개

현대 사회에 대한 이론을 연구할 때 기능론과 갈등론은 가장 큰 틀이 되는 이론들이다. 두 이론 모두 여러 분야에 영향을 미치며 또다른 많은 이론들을 파생시키고 있다. 그 중에서도 기능주의에 따른 교육 분야에서의 이론은 어떻게 발생하였고 그와 관련된 학자들, 뒤르께임과 파슨스의 이론에는 어떠한 의견들이 있으며 그것이 교육학에 시사하는 점은 무엇인지 고찰하고자 하였다. 또한 기능주의 교육이론의 발생배경과 사회화 기능, 학습 내용에 대해서 알아보고 이러한 이론들이 교육현장에 미치는 시사점과 한계를 생각해보고 비판하였다.

목차

1. 기능주의 이론
2. 관련이론
(1) 뒤르켐의 이론
(2) 파슨즈의 이론
3. 교육학에 시사하는 점
4. 기능주의 교육이론
(1) 발생 배경
(2) 사회화 기능
(3) 학습 내용
(4) 학급의 분화
5. 의의
6. 한계와 비판
7. 참고문헌

본문내용

1. 기능주의(functionalism)이론

교육사회학에 있어서의 주요한 이론적 접근중의 하나가 기능주의 이론이다. 기능주의의 특징을 핵심용어를 중심으로 살펴보자.

첫째, 구조(structure)와 기능(function)이다. 기능주의자들은 사회란 많은 부분들로 구성되어 있는 것으로 간주한다. 이러한 부분들은 그 사회의 구조를 이룬다. 이러한 부분들은 어느 정도 불일치한 면이 있으나 전체의 생존에 공헌한다는 입장을 취한다. 사회의 생존욕구가 그 사회의 제도, 규범 및 사회적 역할에 의해 어떻게 충족되는가를 보여주는데 관심이 있다.
둘째, 통합(integration)이다. 기능주의자들은 사회의 다양한 부분들은 서로 통합된다는 것을 강조한다. 사회의 한 부분에서 일어나는 변화는 모든 다른 부분에 영향을 미치게 될 것이다. 그러나 이러한 부분들이 바로 상호의존적으로 되지는 않지만 그들은 조정되고 보완된다. 그들은 다른 것들과 거의 반대되거나 갈등적인 위치에 있지 않다. 각 부분은 대체로 사회뿐만 아니라 다른 것들의 활동을 지원한다.
셋째, 안정(stability)이다. 어떠한 사회도 완전히 정적인 사회는 없다. 기능주의자들은 적어도 어떠한 사회변화는 불가피하다는 점을 인정한다. 가령, 특정 사회의 외부에서 사건이 일어나서 그 사회에 영향을 미치고 그에 대한 반응으로 그 사회가 변화하도록 할 수도 있을 것이다. 그럼에도 불구하고, 기능주의자들은 급진적으로 갑작스런 변화를 강요하는 것이라기 보다는 상대적으로 사회가 안정을 유지하도록 한다는 점을 강조한다.
넷째, 합의(consensus)이다. 기능주의자들은 중요한 지각, 감정, 가치 및 신념에 대한 일치를 강조한다. 물론 사회는 합의의 성격과 정도에 따라 다양하다. 거대한 현대 산업사회에서 보다는 소규모 민속하회에서의 합의가 더 쉬울 것이다. 이러한 합의는 사회화를 통해서 이루어지며 현대사회에 있어서 사회화의 기능은 주로 가정과 학교에 의해서 수행된다. 그러나 이러한 합의이론은 사람들 사이의 유사성을 지나치게 강조하고 복합적이고 다원주의사회에서 존재하는 관심, 가치 및 신념을 무시하고 있다는 점에서 비판을 받고 있다.
기능주의 이론을 더욱 쉽게 이해하기 위해, 그와 상반되는 이론인 갈등이론(conflict theory) 또한 키워드를 중심으로 살펴보자.

참고자료

· <교육과 선발> 석태종(1992)
· <네 학교 이야기> 김영천(1997) 문음사
· <교육사회학> 안병환(2003) 교육과학사
· <교육사회학> 김신일(1985) 교육과학사
· <학교교육과 불평등> 오욱환(1990) 교육과학사
· <사회체제로서의 학급> T.파슨즈