교육과정및 교육평가- 교육학 노트정리 요점정리

소개

교육과정및 교육평가 요점정리 입니다.

목차

교육에 대한 긴급 조치기(1945)
교수요목기(1947-1954)
제1차 교육과정(1954-1963)
제2차 교육과정(1963-1973)
제3차 교육과정(1973-1981)
제4차 교육과정(1981-1987)
제5차 교육과정(1987-1992)
제6차 교육과정
제7차 교육과정
교육목표 설정
Tyler의 교육과정개발 모형
교육과정 내용의 선정 준거
교육과정내용의 조직
교육목표 진술
교육과정내용의 폭과 깊이
교육평가 선발적 입장
교육평가 발달적 입장
교육평가의 기능
준거지향평가
규준지향평가
진단평가
형성평가
총괄평가
수행평가
평가의 절차
평가도구의 구비요건 타당도.
평가도구의 구비요건 신뢰도
평가도구의 구비요건 객관도
평가도구의 구비요건 실용도

본문내용

교육에 대한 긴급 조치기(1945) 8.15 광복 후 일본 제국주의적 색체를 일체 제거하는 교육의 민족 주체성을 강조하였다. 또한 수신과 폐지하고 민주시민 양성을 위한 공민과를 신설하고, 황민화 교육의 탈피를 위해 군사교육을 시행하는 등의 신생국가로서 가져야 할 교육내용을 취하려는 의지가 담겨져 있다는 점이 특징이다.

교수요목기(1947-1954) 일본 가점 시대의 것을 사용하지 말 것을 지시한 채로 교육과정이나 교과서를 당장 내놓지 못하고, 미군정에 의한 임시방편으로 제정하고 교과서를 편찬하는 일에 착수했다. 교수요목의 특징은 기초능력을 배양하는 데 주력하였다는 점과 체계적인 지력의 배양에 중점을 두었다는 점이다. 또한 우리나라 교육목표인 ‘홍익인간’의 정신에 입각하여 애국애족의 교육을 강조하였으며, 일본 강점시대의 잔재를 정신면, 생활면에서 시급히 제거하는데 각별한 노력을 하였다

제1차 교육과정(1954-1963) 우리의 손으로 만들어진 최초의 체계적인 교육과정이기 때문에, 이 시기의 것을 제 1차 교육과정이라 부른다. 교육과정 자체는 교과중심의 교육과정이나, 교과서는 생활중심을 지향 하고 있었다. 반공. 도의교육. 실업교육을 강조 하였으며, 특별활동을 최초로 시간 배당하여 전인교육을 지향했다.

제2차 교육과정(1963-1973) 교육과정을 학교의 지도하에 학생들이 가지는 경험의 총체라고 보는 경험중심 교육과정이다. 교과활동, 방공․도덕 활동, 특별활동의 3영역으로 편제되었다.
학교급간 연계성과 교과 통합성을 강조하여 일관성 있는 발전적 계통학습이 되도록 하였다.

제3차 교육과정(1973-1981)
학문중심 교육과정으로, 반공․도덕 활동이 없어지고 도덕과가 교과로 독립함으로써 교육과정의 구조는 교과활동과 특별활동의 이원적 구조를 가지게 되었다. 국사도 교과로 독립하였고, 과목별 시간배당은 실업, 가정, 음악, 미술과의 시간이 조금씩 줄고 도덕교육, 국사교육, 체육교육을 강조했다.

참고자료

· 없음