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초등교육에서 각 이론들의 적절성과 비판

*종*
최초 등록일
2006.12.11
최종 저작일
2006.12
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소개글

초등학교 현장에서 뒤르껭, 콜버그, 배려윤리, 가치명료화 이론, 통합적 인격교육론의 의미와 그 한계점을 설명하고 있습니다.

목차

1.초등도덕교육에서 뒤르껭 이론의 의미와 한계
2.초등도덕교육에서 콜버그 이론의 의미와 한계
3.초등도덕교육에서 배려윤리 이론의 의미와 한계
4.초등도덕교육에서 가치명료화 이론의 의미와 한계
5.초등도덕교육에서 통합적 인격교육론 이론의 의미와 한계

본문내용

뒤르껭의 이론 요약 및 의미 : 뒤르껭의 이론에서 도덕발달은 일종의 사회화를 뜻한다. 도덕성은 `사회적으로 용인된 규칙들의 체계‘이며, 이런 규칙들은 주어진 상황에서 어떻게 행동해야 하는가를 우리에게 알려준다.
콜버그의 이론 요약 및 의미 : 콜버그는 아동들이 도덕적 추론단계들을 통해서 질서정연한 방식으로 발달해나간다고 간주한다. 도덕교육의 목적은 도덕적 추론의 단계들을 발달시킴으로써 각 개인들이 자율적인 도덕적 행위자가 될 수 있도록 도와주는 것이라고 생각하였다.
배려윤리의 이론 요약 및 의미 : 배려윤리는 배려 혹은 보살핌을 윤리현상의 근원으로 보는 입장이다. 배려윤리의 아래에서는 타인 더 나아가 자신을 적절하게 배려할 수 있느냐 하는 것이 한 사람의 윤리 도덕적 성숙여부를 판단할 수 있는 관건이 될 수 있는 것이다.
가치명료화 이론의 의미 및 요약 : 가치명료화 이론은 오늘날의 상황이 매우 복잡하고, 변화무쌍하고 혼동, 무관심, 무일관성 속에서 많은 사람들이 헤메고 있기에 생겨났다. 자신의 가치에 대해 알기 어렵고, 목적지향적이고 일관성있는 삶을 추구하기 어려워 가치명료화 이론은 기존의 도덕에 비해 보다 적용하기 쉬운 이론으로 받아들여지고 있다.
통합적 인격교육론 요약 및 의미 : 리코나의 인격교육론은 기존의 연구 결과들을 토대로 나름대로 도덕발달 단계와 도덕적 인격의 구성요소를 제시하고, 학교 현장에서 구체적인 시사를 줄 수 있는 다양한 활동들을 소개하고 있다.

참고 자료

없음
*종*
판매자 유형Bronze개인

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