[교육]텔레컨퍼런싱의 효율적 운영과 영상강의를 위한 전략

소개

텔레컨퍼런싱의 효율적 운영

목차

☞ 텔레컨퍼런싱의 효율적 운영
☞ 효과적인 영상강의를 위한 물리적 환경구성
☞ 영상강의를 위한 효과적인 교수-학습전략

본문내용

☞ 텔레컨퍼런싱의 효율적 운영
1) 강의자는 원격지에 있는 학습자와 한께 또는 그 학습자들을 향해 대화하면서 학습자와 교사간에 존재하는 물리적, 심리적 거리감을 좁혀야 한다. 원격교육에서는 강의자와 습자간의 물리적 거리차이로 인하여 학습자들이 쉽게 심리적인 거리감, 고립감을 느낄 수 있고, 강의자와 학습자간의 신뢰감 형성이 어려울 수 있다. 또한, 이러한 심리적 고립감은 학습자 사이의 자유로운 의사 교환을 억압하고 충분한 학습활동 이행을 어렵게 하기 때문에 정보전달과정에서 정보의 상실과 오해를 일으킬 수 있다. 그러므로 원활한 영상강의의 진행을 위해서는 강의자와 학습자간의 대화를 통한 인간상호간의 커뮤니케이션 활동과 적절한 시기의 피드백 제공 등이 효과적인 교수방안으로 지적될 수 있다.
2) 강의자는 반드시 교수자료를 철저히 준비하여 수업시작 전에 학습 예고안과 학습자료들을 나누어주고 학습자들이 생각하고 준비할 수 있는 시간을 갖도록 해야한다. 더불어 코스의 첫 시간에는 약 10분 정도 시스템 운영에 대한 설명을 제공하여 학습자들이 여유있고 자연스러운 분위기에서 학습할 수 있도록 해야 한다.
3) 강의자는 하나의 개념이나 한 단위 내용을 설명한 후 반드시 학습자들에게 질문을 하여 학습자의 학습수준을 파악하여야 한다. 이러한 지속적인 질문과 대답, 학습자들의 의견 발표 등의 대화적인 방법은 학습자들의 적극적인 개인적 참여를 도모할 수도 있다.
4) 수업에 참여하는 모든 학습자들이 서로에게 알려지도록 소개시간을 제공하고 학습자들이 서로의 생일이나 취미, 특기 등을 알고 가깝게 느낄 수 있도록 배려한다.
5) 시간 및 통신 등의 제약으로 영상강의 진행에서 실시간 상호작용만으로 부족할 때에는 전화나 팩스, E-mail 등을 통해 미리 질문을 받고, 질문을 유형별로 나누어 영상강의 응답을 하는 방법을 이용한 것이 효과적이다.
6) 학습자수가 많거나 연결 지역수가 많은 경우에는 지역별로 1～2명의 학습자들을 수업마다 돌아가면서 지칭하여 보다 적극적으로 학습활동에 참여하도록 해야 한다.
7) 수업시간 전에 이이스 브레이킹 시간을 갖거나, 수업을 토의식, 회의식으로 진행하여 강의자와 학습자, 학습자와 학습자 사이의 친밀감을 형성하는 것도 중요하다.

참고자료

· 없음