itard와 seguin의 교육방법 비교

목차

Ｉ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1.Itard와 Seguin의 활동시기의 특징
2. Itard의 시도
3. Seguin의 생리학적 교육

Ⅲ. 결 론
1) Itard와 Seguin의 교육방법에 대한 평가

본문내용

Ｉ. 서 론
정신지체 분야의 역사를 이해하기 위해서는 그 당시의 사회적 분위기에 대한 이해가 반드시 선행되어야 한다. 즉, 과거에는 정신지체자들이 사회․정치적으로 어떠한 대우를 받았으며 또한, 그들에게 어떠한 일들이 발생되었는지에 대한 이해가 있어야 한다. 이러한 접근은 오늘날에도 마찬가지로 적용된다고 할 수 있다.
Sarason은 정신지체는 사회․문화․역사적 맥락 내에서 발생되는 것이기에 이에 대한 이해 없이는 결코 정신지체를 이해할 수 없다고 하였다.
Sarason의 주장
정신지체는 결코 한 개인에게서 발생되는 사건이나 특성일 수 만은 없다. 그것은 시대적 배경을 지닌 사회적 가치체계와 이념을 반영하는 사회적 산물이다. 따라서 이를 통하여 사회적 본질과 사회적 욕구에 대한 진단과 운영 모두 가능하다.

Ⅱ. 본 론
1.Itard와 Seguin의 활동시기의 특징
18세기에 가장 중요한 특징 중의 하나는 바로 감각주의의 출현과 유럽과 미국사회의 혁명적 변화를 들 수 있을 것이다. 이 같은 사상은 인간 정신특성에 대한 새로운 인식방법을 제공하였고, 교육 개혁과 관련된 움직임에 궁극적으로 영향을 미쳤다.
위에서 언급된 것처럼, 르네상스 운동은 인간의 존엄성과 이를 계발할 인간의 자유에 대한 인본주의 철학을 촉진하였다. 모든 사람이 평등하게 창조되었으며, 삶, 자유, 행복을 추구할 수 있는 권리를 가졌다는 생각은 이 시기에 들어 대중화되기 시작하였다. 이러한 생각은 일부 국가에 있어 기존 철학이나 정책과 갈등을 만들어 내기도 하였으나, 인간의 자유를 향한 당시 사회적 요구는 혁명을 통해 유럽과 미국에서 사회적으로 이행되기 시작하였다.
19세기 초반은 다양한 장애를 가지고 있는 사람들을 위한 열정적인 노력의 시기로 기술 될수 있을 것이다. 이 시기의 이러한 열정은 여러 개인들을 통해 나타났다. 이전 세기의 사회적 사건들에 의해 영향을 받은 이들 선각자들은 불우한 사람들을 돕기 위한 진정한 처치 프로그램을 기꺼이 시도하고자 하였다. 이러한 새로운 시도의 일환으로 장애를 가진 개인들을 위한 특수교육과 체계적 서비스가 1800년 초에 유럽을 중심으로 시작된 것이다.

참고자료

· 「정신지체아동 교육의 이론과 실제」
· -도서출판 특수교육
· 「정신지체」
· -시그마프레스
· 「정신지체아교육과 지도의 실제」
· -양서원