[초등교육]음악수업의 원리<지도안 예시>5학년 단원1 어린이 노래

소개

음악수업의 원리는 앞서 말한 것처럼 “무엇을, 왜, 어떻게, 누구한테 가르치는가”에 대한 이론과 실제를 세 영역(인지적, 심동적, 정의적 요인)안에서 단계적으로 점차 확장하여 구성되고 있다. 즉, 음악에 대한 개념을 명확히 하며, 음악을 창의적으로 표현해 낼 수 있으며, 음악에 대한 가치를 내면화할 수 있도록 하는 것이다.
하지만 무엇보다 중요한 것은 음악수업이 학습자가 중심이 되어 주체적으로 음악수업을 즐기고, 이해하고, 표현하여야 한다는 것이다. 그러기 위해서 더 끊임없이 음악과 친해질 수 있는 방법을 많이 고민하는 자세가 필요할 것 같다.

목차

♣음악수업의 원리
1.수업의 기능
1)무엇을 가르치는가?
2)왜 가르치는가?
3)어떻게 가르치는가?
4)누구한테 가르치는가?

2. 수업계획

♣음악학습에서 교사의 행동유형
♣지도안 예시

본문내용

□소파 방정환 선생님의 이야기 듣기
-어린이 명칭 유래 알기
-소파 방정환 선생님께 감사한 마음 갖기
♣ 교사가 적절한 동기유발을 제공하여 수업의 도입 단계에서 음악적 행동을 하고자 하는 흥미를 만들어 내도록 하는 아이디어를 개발해야 한다. 무엇보다 학습의 주제 및 목표에 적합한 것이어야 한다.
따라서 『어린이 노래』에서 나오는 단어의 유래를 이야기로 들려주어 제재에 적합한 동기유발이 이루어지고 있음을 알 수 있다.
□가사를 읽고 내용 이야기 하기
-가사를 읽고 난 느낌은?
(씩씩한 느낌의 노래이다. 씩씩하게 자라는 어린이가 되어야겠다. 등)
♣ 곡에 대한 분위기를 파악하고, 시각적 감지가 이루어질 수 있도록 하는 단계이다.
□제재곡 익히기
-따라 부르기
-듣고 부르기
-보고 부르기
♣ 표현활동(가창)이 지각-준비단계를 거쳐 모방하는 단계로 제재곡을 익히는 과정이 나타나고 있다.

□못갖춘마디와 여린내기 특징 알기(기초기능 파악1)
-두 모둠으로 나누어 리듬치기, 박자치기하며 제재곡 부르기
▷리듬치기: 리듬 그대로 리듬스틱을 친다.
▷박자치기: ◉◦◎◦(강약중강약)이 구별이 되도록 손뼉을 친다.
예: ◉-손뼉 ◦-한 손 펴고 한손은 주먹으로
◎-양손 펴서 반만 부딪히기
-리듬치기, 박자치기를 하며 제재곡을 부르면서 문제점을 발견하고, 못갖춘마디에 대해서 이해한다. (시작하는 마디가 4박자로 되어 있지 않고, 부족한 박자가 곡이 끝나는 부분에 있다.) 따라서 한 박을 쉬거나 여린내기로 박자치기를 해야 함을 알게 된다.
♣ 『어린이 노래』는 여린내기가 특징이다. 따라서 리듬치기, 박자치기를 함께 하면서 시작하는 마디가 4박자가 아님을 인지하고(인지적 영역-지식), 그와 같은 현상을 일반적으로 못갖춘마디라고 함을 이해하는 단계(인지적 영역-이해)로 나아간다. 그리고 제재곡에서 이러한 현상이 나타나는 부분을 분석하여 보고, 곡을 더욱 잘 이해할 수 있는 단계로 나아갈 수 있게 된다.
또한 표현활동의 단계로 살펴볼 때, 이와 같은 단계는 음악표현에 필요한 기능을 훈련하는 단계로 기교단계라고 할 수 있다.
따라서 음악수업의 전개단계에서는 세 영역(인지적, 심동적, 정의적)이 조화를 이루어 구성되어지며, 특히 인지적 측면에서는 음악적 개념에 대해서 익히는 단계이며, 심동적 측면에서는 개념을 적용하여 기초 기능을 훈련하여 고도의 표현을 할 수 있도록 이끌고 있음을 알 수 있다.

참고자료

· 초등학교 5학년 음악지도서
· ․초등학교 5학년 새교실
· ․음악수업의 이론과 실제/벨로체
· ♣참고사이트
· ․코다이교수법:
· http://cafe.naver.com/white07.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=94
· ․예시 지도안 참고자료
· http://doec.or.kr/asp/board/main.asp?code=fiedu&mode=v&num=20&page=3&s=&sw=&c=exp1%7C5&sort=seqnum&of=desc&sk=