[학교사회복지]학교사회복지의 이론과 실제(학지사) 연구문제 - 3장

소개

학교사회복지의 이론과 실제(학지사) 연구문제 풀이입니다.

목차

1. 외국의 학교사회복지의 역사적 특징을 비교하여 설명해 봅시다.

2. 외국의 학교사회복지사의 자격 기준을 비교하여 보고, 현재 한국 학교사회복지사의 자격 기준의 방양을 찾아봅시다.

3. 학교사회복지는 외국의 사회적 · 역사적 맥락에 따라 주요대상과 실천영역에 차이가 있다. 공통적인 부분과 각국의 특수한 부분을 찾아봅시다.

4. 외국의 학교사회복지의 다른 실천모델과 사례를 웹사이트를 통해 찾아봅시다.

본문내용

1. 외국의 학교사회복지의 역사적 특징을 비교하여 설명해 봅시다.
학교사회복지는 19세기 말에서 20세기 초 영국과 미국 등에서 의무교육 실시에 따라 아동들에 대한 교육서비스의 일환으로 시작되었다. 영국은 19세기 후반에 의무교육을 시작하면서 1871년에 미국은 1906년에 각각 학교복지를 시작하였다.
영국과 미국을 제외한 다른 나라들은 1930년대 이후 학교사회복지를 시행하였다. 1930년대 이후 1950년대에 학교사회복지를 시작했거나 활성화한 나라들은 헝가리, 캐나다, 호주, 노르웨이, 스웨덴 등이다. 캐나다는 영국과 마찬가지로 20세기 이전에 ‘의무교육법’이 제정되었고, 그에 따라 영국과 비슷하게 학교사회복지를 시작하였었으나 1940년대에 이르러 활성화하였다. 호주에서는 1949년에 처음 학교사회복지를 실시하였다는 기록이 있다.
1960년대에는 바하마, 핀란드, 덴마크, 네덜란드, 가나, 아르헨티나 등이 학교사회복지를 시작하였다. 핀란드는 1966년에 독일은 1968년경에 학교사회복지를 시작하였으며, 유럽에서는 1940년대 이래 미국식 사회사업과 흡사한 사회교육의 영향력이 커서 사회사업의 수용이 늦어지다가 점차 사회사업을 받아들이게 되었다.
1970년대와 1980년대에는 몰타, 아랍에미리트, 홍콩, 싱가포르, 뉴질랜드, 대만, 사우디아라비아, 일본, 폴란드 등이 학교사회복지를 시작하였다.
1990년대에는 한국, 스위스, 오스트리아, 러시아, 라트비아, 헝가리, 리투아니아, 에스토니아, 마케도니아, 스리랑카, 몽골 등에서 학교사회복지를 실시하고 있으며, 특히 동유럽 국가들은 공산화 이루 중단하였던 학교사회복지를 자유화가 이루어진 이후인 1990년대에 들어와 다시금 재개하였다.
2000년에 들어와서 학교사회복지가 활발하게 이루어지고 있는 나라들로는 아시아에서는 몽골 그리고 중동에서는 사우디아라비아와 아랍에미리트 등을 들 수 있으며, 우리나라도 비교적 활발하게 시범사업이 이루어지고 있는 나라로 꼽히고 있다.

참고자료

· 없음