학교사회복지사의 역할 및 역할수행에 있어서의 한계점에 대해 사례를 들어 서술한 다음 이에 대한 본인의 견해를 적어주세요.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 학교사회복지의 정의
2) 학교사회복지사의 역할 및 역할수행에 있어서의 한계점
1) 교육복지우선지원사업에 대한 학교 측의 낮은 이해도
2) 표준화된 행정체제의 부재
3) 학교교육과정과 다른 프로그램 진행
3) 학교사회복지사의 역할 및 역할수행에 있어서의 한계점에 대해 사례
1) 교육복지우선지원사업에 대한 학교 측의 낮은 이해도
2) 표준화된 행정체제의 부재
3) 학교교육과정과 다른 프로그램 진행
4) 나의 의견

3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 복지제도와 교육제도를 접목하려는 움직임이 활발히 진행되고 있다. 이러한 흐름은 단순 일회적인 것이 아니라는 점에서 주목할 만하다. 현재 진행되고 있는 교육제도와 복지제도 접목의 흐름은 크게 ‘학교사회복지’, ‘We start 사업’, ‘교육복지투자우선지역지원사업’으로 나눌 수 있다. 각각의 사업은 교육제도 내에서 복지적인 방법을 활용해 교육 문제를 해결해 나가려고 한다는 공통점이 있다. 하지만학교사회복지사가 역할을 수행하는 과정에는 많은 갈등과 문제점들이 노출되고 있는데, 이 중의 하나는 학생중심의 상담전문직이 외의 다른 전문직들과 상호교류와 협력의 경험과 전통이 없던 교육전문직과 사회복지전문직이 학교라는 좁은 실천의 장내에서 만났기 때문이라고 할 수 있다. 이와 더 해 본론에서는 학교사회복지사의 역할 및 역할수행에 있어서의 한계점에 대해 사례를 들어 서술한 다음 이에 대한 본인의 견해를 서술해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 정의

학교사회복지(school social work)란 학교(school)와 사회복지(social work)의 합성어로서 “학교를 실천현장으로 하여 사회복지서비스를 제공하는 전문적인 실천방법이자 제도”를 의미한다.

참고 자료

성민선 외(2011). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
김상곤(2010). 학생․청소년 복지 분야 사례관리의 현황과 발전방안. 사례관리연구학회지.
노혜련 외(2005). 학교사회복지사의 직무와 역할에 관한 연구. 사회과학학회지.
박진여(2014). 사회복지사의 교육복지우선지원사업 수행 경험에 관한 현상학적 연구. 학교사회복지학회지.