도덕성 발달을 촉진하는 구체적 방법을 제시해보라

소개

도덕성 발달을 촉진하는 구체적 방법을 제시해보라

목차

1. 교실분위기 조성
2. 물리적 정돈
3. 소집단 조직
4. 수용의 모습
5. 듣기와 전달의 기술
6. 학생들간의 상호 작용 격려

본문내용

구체적 방법을 제시 하기 전에 현재 공부를 하는 것도 교사가 되기 위한 것이고, 도덕성 발달을 시키기 위해 내 위치는 이미 교사가 되어 있을것이니, 교사의 입장에서 도덕성 발달을 어떠한 방법으로 촉진 시킬 것인지 제시하도록 하겠다.
아동․학생들의 도덕성 발달을 촉진하는 교사의 기술 및 역할은 교실수업 접근에서 가 장 핵심적인 교사의 활동이다. 이러한 교사의 기술 및 역할은 아동․학생들의 도덕 판단 단계의 발달을 촉진하기 위한 교실 분위기 조성, 도덕의식의 계발 그리고 질문전략에서 요구된다.

1. 교실분위기 조성
도덕수업에서는 상호 작용 정보를 교환하는 이상의 것이 요구되기 때문에 효과적인 도 덕 교육은 교수 기술이 전제되지 않고서는 기대되기 어렵다. 한편, 학생들은 기본적 신념에 대한 그들의 생각과 감정을 드러낼 수 있어야 한다.
신뢰, 감정이입, 존경, 공정성 등이 적극적으로 격려되는 교실 분위기의 조성은 아동․ 학생들의 도덕성 발달을 촉진하기 위해 필요하다. 적극적인 교실 분위기의 조성은 일반 적으로 효과적인 교수의 한 부분이다. 적극적인 교실 분위기의 조성은 일반적으로 효과 적인 교수의 한 부분이다. 그러므로 교실 분위기 조성의 요구는 도덕적 추론을 자극하기 위한 교실에만 한정되는 것이 아니다.
신뢰와 존경이 가득찬 교실 분위기의 조성은 도덕교육의 실제에 관한 논의에서 흔히 소홀히 취급되는 경향이 있다. 그러나 이는 도독교육의 전체 과정에서 볼 때 중요하다. 라이머(1983)등은 교실 분위기 조성을 위한 교수전략으로 물리적 정돈, 소집단 조직, 수 용의 모범, 듣기 및 의사소통의 기술, 학생들간의 상호 작용의 격려를 제시한다.

2. 물리적 정돈
적극적인 교실 분위기 조성을 위해 가장 기본이 되는 물리적 정돈은, ‘동등한’ 가운데 토의가 이루어질 수 있도록 도움을 줄 수 있는 좌석의 배치이다. 여기서 중요한 것은 이 러한 좌석 배치에 따른 기분의 전환 또는 신체적 안락이 아니다. 교사와 학생들이 한 자 리에 앉아 함께 의사 소통하는 것이다.
예를 들어, 원형 좌석의 장점은 언어에 의한 접촉뿐 아니라 표정에 의한 접촉도 가능 케 해 주는 데 있다. 이는 언어적 표현을 적게 하는 학생들에게 특히 중요하다.

참고자료

· 없음