타일러의 교육과정 모형

소개

교육과정 및 교육평가 과목에서 발표한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 타일러(Tyler)의 학문적 생애
Ⅲ. 본 론
1. 교육목표의 설정
(1) 교육목표의 중요성
(2) 목표추출의 원천
(3) 목표선택의 준거
(4) 교육목표의 진술방법
2. 학습경험의 선정
(1) 학습경험의 의미, 정의
(2) 학습경험 선정의 원리
(3) 학습경험의 유형
3. 학습경험의 조직
(1) 조직의 원리
(2) 조직의 구조
4. 학습성과의 평가
(1) 평가의 개념
(2) 평가의 절차
(3) 교육과적의 평가
Ⅳ. 타일러 교육과정 모델의 영향
Ⅴ. 타일러 교육과정에 대한 교육과정론자들의 비판
1.장점
2.비판
Ⅵ. 결 론
Ⅶ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

교육과정을 사전에서 찾아보면 3가지 뜻으로 나와 있다.

① 좁은 뜻으로는 학교를 비롯한 교육기관에서 교육계획에 따라 시간표를 정하고 일정한 교과목을 학생들에게 교육하도록 하는 활동의 조직을 가리킨다.
② 수학·국어·사회 등의 교과는 학교에서 가르치는 교육내용 중에서 가장 중요한 것으로 보고 이들 교과의 체계적인 조직을 교육과정으로 본다.
③ 학생들이 교육과정에서 가지게 되는 모든 학습내용이나 생활경험의 조직을 가리킨다.

우리가 배우고 있는 교과서에서는 이렇게 나와 있다.

“교육과정을 영어로는 `Curriculum`이라 한다. Curriculum의 어원은 라틴어의 `currere`에서 유래된 말로 `currere` 는 ‘달린다‘, ’뛴다‘ 라는 뜻으로 활동의 장소나 활동의 연속을 뜻하는 것이다. 교육에 있어서는 ’달린다(race)`라는 뜻이 공부한다(study)로 전용된 데에서부터 새로운 교육적 개념으로 대두되었다. 즉 일정한 순서에 의해서 배열된 course에 따라 달리는 것을 의미하기 때문에 어떠한 영향만이 아니고 내용도 아울러 가지고 있음을 알 수 있다. course of study와 같은 뜻으로 쓰이는 `Curriculum`은 일정한 순서로 배열한 학습의 ‘course‘를 의미하는 동시에 학습내용이나 경험의 내용을 의미하며, 학습자의 발달단계에 따라 계획되며, 조직되고, 배열되어 전개 되어야하므로 학습의 내용과 학습의 ‘course’ 는 밀접하게 관련된다. 결국 ‘Curriculum‘의 어의는 학생이 학습할 내용을 일정한 순서에 따라 조직하고 배열한 것이라고 할 수 있다.”(오성삼, 구병두, 1996)

이러한 교육과정의 구성, 전개에 관하여 최초로 제시한 학자가 Ralph W. Tyler이다. 특히 그는 교육과정 속에 포함되어야 할 요소가 무엇이며, 그것들이 어떻게 관련되고 서로 구별될 수 있는가, 그리고 교육현장에서 하나의 교육과정이 어떻게 전개되어야 하는가의 문제를 체계적으로 정리하여 제시하였다

참고자료

· ● 정범모.교육과정.서울 중앙교육출판사,1956
· ● R. W. Tyler, 교육과정과 수업의 기본원리
· (Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago :The University of Chiacago Press),1949
· ● 민용성,R. W. Tyler의 교육과정 개발이론에 과한 논의
· -Basic Principles of Curriculum and Instruction을 중심으로.2002
· ● 오성삼,구병두, 교육과정 및 평가의 이해, 양서원,1996
· ● 신동로. 교육과정.교육평가 탐구 .교육과학사. 2003