[초등수학교육]초등수학지도안 - 2학년 식만들기

소개

교생실습 때 공들여 만든 공개수업지도안입니다.
A+ 받았습니다.^^

목차

1. 단원명 - 6. 식 만들기와 문제 만들기

2. 단원의 개관

3. 학습 내용의 계열

4. 단원의 목표

5. 단원 전개계획

6. 교재 연구

가. 문자와 식의 영역의 지도 방향
나. 식 만들기와 문제 만들기의 지도 방법

7. 지도상의 유의점

8. 단원의 평가 계획

9. 학생의 실태

10. 본시 교수-학습 전개과정

본문내용

2. 단원의 개관

문자와 식의 2단계로서 1-나 단계에서 □를 사용한 식을 배운 것을 바탕으로, 이 단원에서는 어떤 수를 □(또는 △, ○)로 나타내고 이를 포함하는 간단한 덧셈식, 뺄셈식에서 어떤 수의 실제의 값을 구해 본다. 덧셈식과 뺄셈식에서 어떤 수(□)의 값을 구할 때는 실제로 해 보기, 수직선을 이용하기, 그림 그리기 등의 문제 해결 전략을 사용하여 구할 수 있도록 한다. 다양한 방법으로 해결하게 하고 어느 한 가지를 강조하지 않도록 한다. 문제 만들기에서는 주어진 식으로 해결할 수 있는 생활 장면의 문제를 만들어 보게 한다. 이 단원의 학습은 2-나 단계의 식 만들기와 미지항 구하기의 바탕이 되고 문제 해결에 꼭 필요한 것이므로 학습 결손 부분이 없도록 지도해야 한다.

....
마. 재미있는 놀이하기
○ 자연스럽게 놀이를 통하여 문제를 만드는 능력을 평가한다. 친구가 만든 문제가 맞을 경우 상대방이 스티커를 한 장씩 붙여주는 놀이도 재미있다. 이 때 지나친 경쟁의식은 가지지 않도록 지도한다.

바. 문제 해결해 보기
○ 생활 장면의 문제를 제시하고 □가 들어 있는 식으로 나타내어 □의 값을 구하여 보게 한다. 문제 상황을 식으로 나타낸 다음, 그림 그리기, 식 만들어 풀기, 수직선을 이용하는 등 다양한 전략을 사용하도록 지도한다.
○ 문장제 해결 과정
-문제 이해 : 주어진 구량이 무엇이고, 묻는 것이 무엇인지 알아본다.
-계획 : 문제의 뜻에 따라 주어진 수량들이 어떤 연산 관계를 맺어야 하는지 알아본다.
-해결 : 계획한 방법에 따라 문제가 요구하는 것을 찾는다.
-검토 : 구한 결과가 문제의 뜻에 맞는지 검토해 보고 또다른 해결 방법은 없는지 생각해 본다.

사. 심화 학습
○ 생활 장면의 상황을 한 가지 제시한 다음 식을 만들어 보게 하고, 또 그 식에 알맞은 또 다른 생활 장면을 만들어 보도록 한다. 이렇게 함으로써 다양한 생활 장면에 알맞은 문제를 만들어 보게 한다.

7. 지도상의 유의점

가. 아동들이 흥미를 가질 수 있는 실생활 문제를 제시하고 생각할 시간을 충분히 주어 아동 스스로 해결해 나갈 수 있도록 지도한다.
나. 열린 발문, 수용적인 분위기 조성을 통하여 사고력을 향상시키고 학습에 대한 흥미를 지속시키도록 한다.
다. 문제해결력을 기르는 것이 목적이므로 답만을 요구하는 수업을 구성하지 않도록 한다.
라. 과정을 중요시한다고 해서 2학년의 단계에서 맞지 않는 문제를 제시해 아이들의 사고를 멈추게 해서는 안 된다.
마. 한 가지 식을 보고 가능하면 여러 가지 문제를 만들어 보도록 지도한다.
바. 수업자 및 아동의 수업분석표를 적용하여 수업의 장단점을 분석하고 수업기술을 보완 개선하기 위한 자료로 활용한다.

참고자료

· 없음