20세기 전기 교육철학

소개

20세기 전기 교육철학입니다.

목차

진보주의
항존주의
본질주의
재건주의
상호관계

본문내용

(1) 진보주의 교육철학
1. 진리는 상대적
2.Dewey - 교육은 현재 생활 그 자체
3.1918 진보주의교육협회(P.E.A)

*사상적 뿌리 - 코메니우스, 루소, 페스탈로치 등의 교육사상가
루소-자연주의 아동관(장래를 준비하기 때문에 현재를 희생하는 야만적 교육을 배격.철저한 아동중심 교육. 후에 페스탈로찌, 프뢰벨에게 계승)
*기반 - 실용주의(도구주의, 실험주의)

1. 진리는 상대적
‘ 세계는 변화와 불확실성을 특징으로 하며, 진리는 절대적인 것이 아니라 상대적인 것’
2 듀이
1898년 `My pedagogic creed` 정찬주외 2인(1995). 교육철학 및 교육사. 서울:양서원 pp.295~296.


①교육은 인류의 사회의식에의 참여이다. 교육은 사회생활과의 긴장관계에서 성립한다. 따라 서 산 사회환경에서 단절된 교육은 있을 수 없다.
②학교는 개인을 사회화하는 기관이다. 따라서 모든 산업을 집중시킨 공동사회의 형식을 갖추어 야 하며 실사회를 축소해서 담고 있는 소형사회이어야 한다.
③교육내용은 학생의 노력과 성과에 대한 무의식적인 통일과 배경을 주는 사회활동 그 자체이 어야 한다.
④교육방법은 능동적인 활동을 촉구하는 활동학습이 가장 좋다.
⑤교육은 사회진보를 가져오는 가장 근본적인 수단이어야 한다고 하였는데, 이러한 교육의 개혁운동은 1918년 진보주의 교육협회를 조직하게 함.

참고자료

· 윤정일 외 5인(2002). 신교육의 이해. 서울:학지사. pp.102~113.
· 김경식(2002). 교육사 철학신론. 서울:교육과학사. pp.447~467.
· 정찬주.팽영일.한상규(1995). 교육철학 및 교육사. 서울:양서원. pp. 281~340.
· 김정일.김창곤.김진한(2002). 교육학개론. 서울:학지사. pp.72~87.