학습생태계

소개

펭생교육 내용 중 학습생태계에 관련된 보고서입니다.

목차

1. 서론
(1) 평생학습과 학습생태계의 이해
(2) 평생교육 재구성과 그 기능성
2. 본론
(1) 평생교육의 성장 가능성과 그에 대한 탐구
(2) 생태주의적 관점의 평생학습의 이해와 새로운관점
(3) 무력화된 공교육의 이유와 해법
3. 결론
(1) 학습생태계의 통합적 이해
4. 이번과제를 마치면서.
5. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

생태계는 부분을 넘어선 전체를 지향한다. 총체적 생태계가 파괴되면 개별 생명체들도 생존할 수 없다. 생태학적 관점에서 바라본 생명체는 그 자체가 재귀적 폐쇄성을 가지며, 다른 생명체와의 경계를 분명히 하면서 스스로의 내적 생명패턴을 끊임없이 확대 재생산하는, 이른바 ‘진화하는 존재’로 규정된다.
우리 사회의 공교육의 위기를 포함한 평생교육의 문제를 생태계적 관점에서 이해할 때 가장 먼저 우리에게 다가오는 생각은 그동안 우리가 인간의 평생학습, 교육기관, 교육제도 및 교육문화가 가지는 독자적 생명성과 자율적 성장 · 진화 체계에 거의 관심을 두지 않았으며, 검증되지 않은 국가교육개혁과 인위적 자리매김이 각종 교육기관과 학습자들을 이리 묶고 저리 찢어놓음으로써 자생적 생명력을 가꾸며 자라나지 못하도록 하였다는 것이다.
오늘날 사람들은 공교육의 위기를 말하고 있다. 다른 한편에서는 이제 평생학습 시대라고 말한다. 이 두 가지 현상이 동일한 시점에서 나타나고 있는 것은 결코 우연이 아니라고 본다. 공교육 시스템을 중심으로 구축되어 왔던 근대주의 교육 패러다임이 당시의 산업사회를 배경으로 한 독특한 학습생태계를 구성해 봤다면, 이제 학습생태계 자체의 특성이 변화하고 있는 것이며, 그 안에서의 게임의 법칙도 예전과 같아서는 안된다.
이제 우리에게는 새로운 학습생태계에 적응하는 한편 그 자체를 새로이 창조해 낼 수 있는 새로운 교육이해 패러다임이 필요하다. 이러한 맥락에서 평생교육은 단지 양적으로 교육의 영역과 대상을 확대해 나가는 일뿐만 아니라 질적으로 ‘변화한 학습생태계’에 적합한 새로운 혁명적 발상전환을 이루어 내야 하는 사명을 감당해야 한다.
⑴ 평생학습과 학습생태계의 이해
평생교육은 교육 전반을 일족의 ‘살아있고 생동하며 스스로 성장 진화하는 시스템’으로 이해하고, 그에 터하여 지금까지 분절되어 이해되어 오던 각 교육 부분들 간의 ‘경계 넘기(border crossing)` 및 통합과 연대를 추구함으로써 그 자체를 구조 조정하고자 하는 일련의 접근법이라고 할 수 있다. 평생교육은 기존에 별개의 영역으로 분절되어 다루어졌던 교육 부분들 간의 연결고리를 만들면서 그들을 하나의 커다란 시스템 안으로 끌어들인다. 그리고 일단 하나의 단일 생태계 안으로 통합된 부분들 간의 새로운 역할 분담을 구획한다.
평생교육은 연결망 사고(network thinking)를 필수적으로 요청한다. 연결망 사고는 평생교육이 기존 교육현상에 대하여 구조조정을 부르짖는 사고의 바탕이라고 할 수 있다. 평생교육은 교육현상전체를 통합, 그것도 죽은 시스템 안에서의 기계론적 연결이 아닌, 교육단위 혹은 요소 하나하나가 살아 있는 세포로서 성장 진화하는 가운데 그것들이 전체적 맥락으로서의 생태계라고 하는 살아있는 시스템 안에서 함께 움직여간다고 하는 사고를 통해 우리에게 닥쳐 있는 교육과 학습현상을 재조명한다. 교육현상에 있어서도 이 복합한 연결망 속에 들어 있는 하나의 패턴 주의에 경계선을 그려 그 무늬를 고립시키고 그것을 각각의 교육부

참고자료

· 1. 평생학습과 학습생태계
· -평생교육론의 새로운 패러다임-
· 한숭희 지음. 학지사.
· 2. 평생교육론
· -평생학습사회의 교육학-
· 한숭희 지음. 학지사.