[사회학]학벌사회의 부당함과 인식의 변화

소개

우리사회에서의 학벌사회의 부당함과 인식의 변화에 대하여 조사한 레포트입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 연구의 당위성
Ⅲ 대한민국의 학벌
Ⅳ 학벌사회인식의 이중성
Ⅴ 학벌의 부당함의 인식과 변화의 조짐
Ⅵ 마무리 하면서

본문내용

Ⅰ 서론
한국 사회에서 학벌의 영향은 크다. 그 기원이 한국의 역사적 바탕이 어디에 있건 현재 그 영향은 실로 막강하다. 그 단편적인 예로 한 대기업의 입사과정에서의 학교 간 서열화에 따른 가산점의 차이를 보면 그 차이가 개인적 노력만으로 넘어서기 힘든 것을 볼 수 있다.
<표1>

학력의 차이는 개인적 능력 차이를 부분적으로 나타낸다. 하지만 그 차이가 개인 능력을 완전히 대변 할 수 없다. 이런 한국 사회의 구조에서 개인의 능력은 정당하게 평가받지 못하고 있다. 수학능력시험의 결과가 대학졸업 후의 진로에 결정적 영향을 미친다. 그 과정에서 대학재학중의 노력들은(노력으로 인한 능력) 학벌 앞에서 제대로 평가 받지 못한다. 사회 진출 시점에서 공정한 능력의 재평가가 이루어지지 못함으로 인해 고등학교 내신과 수학능력시험의 결과가 이후 인생의 진로에 막대한 영향을 미치게 되는 것이다. 그렇다면 이 사회에서 지대한 영향을 미치는 학벌은 무엇인가? 학벌은 사전적 의미로는 학력(學歷)이나 출신 학교의 계승되어온 사회적 신분이나 지위를 뜻한다. 또한 같은 학교의 출신자나 같은 학파의 학자로 이루어진 파벌로서 비슷한 말은 학파가 있다. 하지만 실제적 의미의 학벌은 개인의 능력과 상관없이 출신 학교가 어디인가에 따라 사회, 경제적으로 차별하는 현상을 말하는데 대학의 졸업장만으로 그 사람을 판단하는 것을 의미하기도 하며 좋지 않는 학벌을 가진 사람에 대한 편견을 심어주기도 한다. 이렇다 보니 학벌에 따라 계층이 나누어진다고 해서 ‘학벌 카스트’란 말이 나올 정도이다. 하지만 여기서 집고 넘어가야할 부분이 있는데 학력과 학벌의 구별이다. 학력(學力)은 개개인의 학습할 수 있는 능력으로써 마땅히 계발되어야 할 부분이다. 그리고 학력(學歷)은 개인의 학습의 이력으로써 속칭 가방끈의 길이가 길고 짧음을 의미한다. 이런 학력을 기준으로 사회적 집단이 형성되는데 이것을 나누는 기준이 ‘학벌’이다. 학력차별 등의 학력주의도 있지만 하지만 학벌(學閥)은 학력보다 좀 더 폐쇄적이고 우리사회에서 강력하게 작용하고 있다.
Ⅱ 연구의 당위성
현대 민주주의 국가가 이전까지의 신분제 사회와 가장 다른 것은 스스로의 사회적 지위를 자신의 노력과 능력으로 획득한다는데 있다. 사회적 지위는 성취지위와 세습지위로 나눌 수 있다. <차트 1>
학력은 일반적으로 성취지위로 인식된다. 학력을 기준으로 형성된 학벌도 한 종류의 성취지위다. 하지만 우리 사회는 학벌은 성취지위이지만 세습적 성격이 매우 짙다. 이런 세습적 성격을 살펴보자면 첫째, 출신자의 가정환경을 조사해 보면 상당수가 부모도 서울대 출신임을 알 수 있다.

참고자료

· 없음