서울교육대학교 교육과정이론 소견서 9장 교사의 수업 전문성

소개

서울교육대학교 교육과정이론 과제에 대한 소견서 입니다.
이홍우 저 교육과정이론 9장 교사의 수업 전문성 단원에 대한 소견서 입니다.

목차

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본문내용

9장에서 말하고 있는 주제는 바로 ‘교사의 수업 전문성’이다. 수업 전문성은 교사가 직업인이 되기 위하여 갖추어야 할 자질 또는 요건을 보여주는 것 교육과정이론 제9장 403p
으로 정의할 수 있다. 물론 여기에는 교사를 의사, 변호사와 마찬가지로 전문성을 갖추어야 하는 직업인으로 규정하는 잠정적 규정이 내포되어 있다. 물론 어느 직업이든 그 직업에 종사하는 사람은 다소의 전문성이 요구된다. 그러나 흔히 우리가 이야기 하는 전문직이라는 직업은 더욱 특화된 전문성을 요구한다. 이처럼 교사도 그 것을 수행하기 위해 필요한 특화된 전문성을 갖추어야 하는데 교사가 하는 일의 대부분을 차지하는 수업에 대한 전문성 즉 ‘수업 전문성’이 필요하다.
그렇다면 ‘수업 전문성’을 잘 갖춘 교사란 어떤 것이고 앞으로 지향해야할 교사는 어떤 것일까? 평소 일상생활에서 사람들이 훌륭한 교사라고 하는 사람들을 보면 대부분이 학생의 성적을 향상시켰거나 좋은 대학에 많은 학생을 보낸 교사이다. 이 현상을 ‘수업 전문성’의 측면에서 보면 교사가 수업을 통해 학생에게 많은 지식을 전달하고 시험문제를 잘 풀게 하면 수업 전문성을 갖춘 것이 된다. 과연 이런 교사가 ‘수업 전문성'을 잘 갖춘 교사인가? 이 질문에 답하기 위해 알아야 할 것이 바로 교재에서 언급하는 기술로서의 수업 전문성 교육과정이론 제9장 409p
이다. 기술로서의 수업 전문성은 교사가 수업을 하기 위해 필요한 기술을 강조하는 관점이며 이 기술을 갖추어야 교사로서의 자질이 있다는 것이다.

참고자료

· 교육과정이론 이홍우 유한구 장성모 저