유아의 습관에 대하여

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정돈을 못하는 아이
2. 자기 일을 못하는 아이
3. 꼼꼼한 아이
4. 더러워도 태연한 아이
5. 대소변을 참지 못하는 아이
6. 지나치게 멋을 내는 아이
7. 잊기 잘 하는 아이
8. 편식하는 아이
9. 식사가 늦은 아이

Ⅲ. 적용 및 결과

Ⅳ. 결론
※참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
기본 생활 습관이란 한 개인이 생활에 기본이 되는 것을 익혀서 습관화하는 것을 의미하며(충남교육청, 1992), 관습과 전통이 이어져 내려온 사회 규범과 원리에 따라 행동하고 또 현재 직면하게 되는 다양한 삶의 양식에 따라 적응하며 행동하도록 도움으로써 성장하는 자신의 인격을 관리하는 안목과 능력을 갖도록 돕는 것을 의미한다(한국교육학회 유아교육연구회, 1992).
기본 생활 습관은 출생 후 환경과의 상호작용을 통해 유아기에 동일한 행동을 반복함으로써 형성되는 것이며(신교육연구회,1991), 일단 형성된 기본 생활 습관은 가소성이 풍부한 유아기가 지나면 좀처럼 변하지 않으므로 유아기에 습관이 어떻게 형성되는가의 여부는 그 사람의 장래 성격을 결정하는 중요한 기초가 된다. 이러한 발달적 특징으로 인해 유아기의 습관 형성이 가지는 의미는 대단히 큰 것이며 인격형성과 사회성 발달에 중요한 역할을 하기 때문에 유아기 생활 습관을 어떻게 길러주느냐는 매우 중요한 과업으로 본다(표옥자, 1996, 재인용).
근래에 들어 유아의 기본 생활 습관 교육의 필요성을 더욱 강조하고 있는 이유는
첫째, 우리 사회의 분위기가 교육의 본래적 의의를 상실한 채, 교육이 도구화되고 기능 위 주의 교육을 함으로써 도덕적인 영향력을 창출하지 못하고 있는 현실 때문이라고 볼 수 있다. 둘째, 영․유아기는 발달 특성상 기초성, 적기성, 누적성, 영속성이 있으므로 기본 생활 습관과 기본 생활 정신을 형성할 수 있는 중요한 시기라고 보기 때문에 사회에서 요구 하는 인간상 또는 민주질서의 구축은 유아기에 시작하는 것이 가장 효율적이고 경제 적이라고 보는 시각이 있기 때문이다(이영일, 1998, 재인용).
기본생활 교육의 영역은 크게 기본생활 정신 및 태도영역과 기본 생활 습관 및 생활 기술 영역의 두 가지로 나눌 수 있다. 그 동안 유아교육 분야에서는 습관 및 기술영역에 국한된 내용만을 기본 생활 교육의 내용으로 하여 문제를 야기한 바 있다(이영일, 1998).

참고자료

· 국제유아교육학회 엮음(1994). 유아교육자를 위한 유아문제사전 국문사, pp.177～217.
· 이영일(1998). 유아의 기본생활습관 형성에 관한 연구. 한양대 교육대학원
· 석사학위 논문, pp.16～18.
· 표옥자(1996). 유아 기본생활습관에 대한 어머니의 인식과 양육태도와의
· 관계. 이화여대 교육대학원 석사학위 논문, pp.3～8.