[교육학]통일신라 연구사 및 수업지도안

소개

한국사교재연구및지도법 수업에서 실제로 발표한 자료입니다.
통일신라에 관한 기존의 연구들을 정리하고, 촌락문서를 중심으로 수업지도안을 작성했습니다.
교과서 분석도 있습니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 연구사 정리
1. 시대구분론, 이영호, 「한국사의 시대구분」, 『한국역사연구입문1』, 풀빛, 1995, 참조.
① 고대 사회에서 중세 사회로의 전환
② 중세 사회의 사회적 변동
2. 남북국의 경제생활

Ⅲ. 교과서 체계분석
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 현 교과서와 6차 교과서의 단원 비교(고등학교)
4. 현 교과서의 서술체계 분석(고등학교)

Ⅳ. 교과서 내용분석
1. 농업생산력<교과서 내용분석 및 6차교과서와의 비교>
2. 토지제도 및 토지경영<교과서 내용분석 및 6차교과서와의 비교>
3. 수취제도 <교과서 내용분석 및 6차교과서와의 비교>
4. 교과서 사회사 서술과 향촌사회
5. 현 교과서의 문제점과 보완점

Ⅴ. 수업지도안

본문내용

4. 교과서 사회사 서술과 향촌사회
7차 사회과 교육과정은 “전통사회의 신분구조와 향촌 사회생활, 가족생활의 특징을 비교 파악하고, 사회의 변화과정을 발전적으로 이해함으로써 우리 민족의 생생한 삶을 보다 구체적으로 파악하는 것”을 교육 목표로 제시하였다. 7차 교과서 서술이 이러한 교육목표와 부합되는지 알아보기 위해, 사회구조와 관련된 향촌사회를 중심으로 서술내용을 분석해 보겠다.
향촌사회는 1970년대 이후 본격적으로 연구가 시작되어 1980년대에 활성화된 분야이다. 이에 관한 검토를 통해 학계의 최근 연구성과가 교과서에서 어떻게 반영되었는지 알아 볼 수 있다.
한국사회는 중앙집권적 지배체제와 지방분권적 자치질서가 상호공존하는 이중적인 지배구조를 지니고 있다. 한국사 전과정을 거쳐 국가는 통치력을 최말단 행정단위까지 침투시키려는 기도를 지속적으로 하였으나 이에 맞서는 재지세력의 반발 또한 만만치 않았다. 한국사회의 지방 통치는 관치와 자치가 상호유착과 길항 관계를 맺으면서 양자의 역학관계에 따라 지배방식이 변모해 왔다. 국가의 지방지배는 국가권력을 장악한 지배세력의 속성, 중앙정계의 동향, 재지 지배세력의 성향, 사회경제적 발전수준에 따른 민의 저항강도 등에 따라 지배목적과 방법 등이 달라질 수밖에 없다.
지방질서 연구에서 촌락 자체에 대한 연구가 보완되어야 함은 물론이거니와, 국가와 민 사이를 매개하는 향촌의 자율조직에 관심을 갖고 향촌사회의 자율과 중앙권력의 집권적 지배라는 양축을 동시에 고려해야 한다. 이에 대한 고려가 부족하기 때문에 향촌사회는 생활의 터로서 풍부한 사회사 연구대상임에도 불구하고 정치적 지배관계로서만 파악하게 된다.

참고자료

· 이영호, 「한국사의 시대구분」, 『한국역사연구입문1』, 풀빛, 1995
· 전덕재, 「4～6세기 농업생산력의 발달과 사회변동」,『역사와현실』4, 1990
· 전덕재, 「국사교과서 고대 경제․사회 부분 분석」,『제7차 교육과정 중․고등학교 국사교과서 고대사분야 검토』, 2002
· 일본교과서 바로잡기 운동본부 외, 『한국사 교과서의 희망을 찾아서』, 역사비평사, 2003
· 변태섭, 『한국사통론』, 삼영사, 2002
· 한국사특강편찬위원회, 『한국사특강』, 서울대학교출판부, 2003
· 김한종 외, 『역사교육과 역사인식』, 책과 함께, 2005
· 국사편찬위원회, 『고등학교 국사』, 2006
· 국사편찬위원회, 『고등학교 국사 <교사용지도서>』, 2006
· 『제 7차 사회과 교육과정』
· 심마니 한국사, 전국 역사 교사 모임, 역사넷, 2000.
· 뿌리 깊은 한국사 샘이 깊은 이야기2, 강봉룡․ 서의식, 솔 출판사, 2002
· 다시 찾는 우리역사 제1권, 한영우, 신일기획문화, 2004, pp.119-120