[청소년]청소년수련활동 프로그램

소개

청소년수련활동의 개념부터 시작해서 자세한 청소년수련활동 프로그램의 내용을 담고 있습니다. 청소년프로그램의 운영사례와 개인적인 결론까지 잘 정리해 두었습니다.

목차

1. 청소년수련활동의 정의
2. 청소년수련활동의 접근
3. 청소년수련활동의 현황
1)청소년수련거리
2)청소년 수련시설
4. 청소년수련활동 프로그램 계획
5. 청소년수련활동 프로그램의 구성과 운영방법
6. 청소년수련활동의 평가
7. 청소년수련활동 프로그램의 운영사례
8. 청소년 수련활동프로그램의 문제점과 방안

본문내용

1. 청소년수련활동의 정의

청소년수련활동은 청소년기의 급격한 신체적 변화와 발달로 인한 심리적 혼란과 정신적 불안정감을 극복하고 자아 정체감을 발견하는 계기가 될 수 있는 활동으로써 그들이 새로운 가치관을 정립하고 심리적 안정감을 발현하는 중요한 활동이다.
청소년수련활동에 대한 규정은 청소년기본법 제3조 3항에 의하면 청소년 수련활동이라 함은 청소년이 생활권 또는 자연권에서 심신단련, 자질배양, 취미개발, 정서함양과 사회봉사로써 배움을 실천하는 체험활동을 말하면, 이것은 오늘날 청소년들에게 필수적으로 요구되는 활동이다. 이처럼 심신을 단련하고 협동정신과 봉사정신을 북돋우며 평소에 배운 지식을 서로 교환하기도 하고 견주어도 보며, 건전한 민주주의적 생활 방법을 몸에 익혀 유능한 사회인이 되기 위한 활동이라고 할 수 있다.
자연자원의 관리측면에서의 수련활동은 자연자원의 효율적 이용을 위한 교육으로 규정되고, 레크리에이션 활동의 측면에서는 주로 대자연 속에서 레크리에이션을 통해 즐거움을 얻는 수단으로 인식하고 있으며, 또한 환경보호 관점에서는 한정되고 부서지기 쉬운 환경을 보호하기 위해 청소년들에게 환경에 대한 개개인의 책임을 부과하는 과정이다.
이러한 개념을 종합하여 볼 때 수련활동은 학습목표의 달성을 위해 야외교육을 확대시키는 직접적이고 총체적인 학습방범이다. 즉, 수련활동이라는 것은 ① 야외실험실을 이용한 교실영역의 확대, ② 환경과 생활의 인지를 증대시키기 위한 생활 상황이나 자연자원을 포함한 교과과정의 모든 측면에 대한 직접적인 경험, ③ 적절한 교수-학습분위기 조성을 위한 계획과 적용에 학생, 교사, 수련활동 자원인사를 포함시키는 프로그램 등을 종합적으로 지칭하며 교과과정의 목표를 달성하기 위한 접근이라고 할 수 있다.

2. 청소년수련활동의 접근

청소년기본법 속에서 나타난 청소년수련활동은 청소년들의 능동적 참여, 실천 및 체험활동 중심, 집단성을 그 전제조건으로 학교나 직업훈련기관간 같이 지식이나 기능의 초점에서 벗어나 자연권 혹은 생활권의 수련시설에서 이루어지는 집단체험활동으로서 청소년들에게 참여의 자율성이 보장된 전인 교육 활동인 것이다. 오늘날 수련활동과 같은 체험교육이 청소년들에게 강조되는 이유도 이러한 사회적 생활에서 문제해결을 위한 대안적 교육활동으로서의 의미를 가지고 있기 때문이다. 수련활동에 참여함으로써 청소년들의 인간다운 생활을 파괴하는 요인을 물리치고 이에 대응 할 수 있는 에너지를 축적하여 청소년 본래의 생활활력소를 함양하는 기회를 얻을 수 있는 것이다.
학교를 비롯해 교육부에서 추진하는 방과 후 활동이 본격 추진된다면 학생의 소질·적성계발 및 보충교육의 기회를 제공함으로써 바른 인성의 정착이 이루어질 수 있을 것이며 청소년 수련활동이 학교에서 청소년들이 자기주도적 학습과정으로 이루어져 청소년의 자발성과 창의성을 개발하는 데 많은 도움을 줄 수 있을 것이다.

참고자료

· 류동훈. 현장 중심의 청소년수련활동 총론. 양서원. 2006
· 한국청소년개발원. 청소년지도방법론. 교육과학사. 2004
· 조용하. 청소년수련활동론. 동문사. 2004
· 한국청소년개발원. 청소년수련활동론. 교육과학사. 2003
· 권일남 외. 청소년활동지도론. 학지사. 2003
· 한상철 외. 청소년지도론. 학지사. 2001
· 한국청소년학회 편. 청소년학총론. 양서원. 1999
· 한국청소년개발원. 청소년활동론. 인간과복지. 1997
· 조영승. 청소년학총론. 교육과학사. 1997