[교육과정]교육과정 이론의 동향 및 역사

소개

Bobbit, Tyler, Bruner, Schwab 등의 이론에 대해 정리한 것을 토대로 교육과정 이론의 흐름을 정리했습니다.

목차

1.bobbit: 교육과정학의 탄생
2.Tyler: 교육과정 개발절차의 강조
3.Bruner: 학문중심교육과정의 등장
4.Schwab: 숙의적 접근의 강조

본문내용

(1) 배경
미국의 정치적 상황을 고려해보면 1890년대와 1950년대, 1980년대에는 보수적인 성격의 정당이 정권을 잡았다. 그 기간 중의 특색을 살펴보면 1890년대는 독일과 1950년대는 소련과 1980년대는 일본과의 경쟁에서 미국이 뒤지고 있다는 위기의식을 느꼈다. 그리하여 교육에서는 경험중심 교육과정에 대한 반성적 사고가 일었고 체계적 지식의 습득을 추구하려는 움직임이 일었다. 이러한 반성이 일고 있는 터에 1957년 10월 4일 소련의 인공위성 스프트니크 발사에 의한 충격이 미국의 국가안보에 영향을 주었으며, 이에 국제간의 과학기술 경쟁에서 우위를 확보하기 위해 무엇보다도 과학기술을 진흥시켜야 한다는 필요성을 자극하여 학문중심 교육과정이 경험중심 교육과정의 대안으로서 발전하게 되었다. 연방정부는 서둘러 「국방교육백서」룰 만들고 그것에 기초하여 막대한 연구개발비를 지원하면서 `지적 수월성`을 지향한 교육과정 개혁운동, 즉 `학문중심 교육과정 운동`을 추진하였다. 특히 1959년에는 우즈 홀 회의(Woods Hole Conference)에서 제 분야의 전문학자와 교육전문가들이 모여서 「교육의 과정」이라는 진보서를 내었고 기본교육위원회(Council for Basic Education)라는 단체에서 「기본교육의 중요성」이라는 보고서를 내었으며 이것이 학문중심 교육과정의 토대가 되었다.

(2) 기본적 견해 및 특성
① 지식의 구조를 가르치자 : 지식의 구조를 가르친다는 말은 해당 학문의 성격을 충실히 가르친다는 것을 의미하며, 지식의 구조는 곧 학문을 특정 짓는 사물을 보는 안목 또는 각 학문의 기본적인 아이디어, 지식의 기본개념, 지식의 기본원리 그리고 지식의 탐구과정 등과 동의어로 사용하고 있다.

② 탐구학습(발견학습) 중요시 함 : 교사가 교과를 가르칠 때, 그 교과에 내재해 있는 핵심개념, 기본원리를 찾아내어 그것을 아동, 학생에게 제시해 주고 학습자가 스스로 탐구하여 찾아내도록 하는 것을 권장하고 있다.
☞`어떤 교과든지 지적으로 올바른 형식으로 표현하면 어떤 발달 단계에 있는 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다`는 것이다. 이 가설은 아무리 어려운 지식구조라 할지라도 아동의 지적 수준에 맞게 적절하게 표현하면 누구나 이해하고 배울 수 있다는 뜻이다.

참고자료

· 없음