[청소년폭력][A+] 학교 폭력(학원폭력)에 대한 실태 및 연구 보고서

소개

학교 폭력에 대한 실태 및 연구 보고서

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력의 개념과 유형
Ⅲ. 학교폭력의 원인
Ⅳ. 폭력의 부정적 결과
Ⅴ. 폭력청소년의 특성과 당면문제
Ⅵ. 학교폭력의 실태와 대책
Ⅶ. 결론

본문내용

우리가 학교폭력의 문제에 관심을 갖게 된 배경은 폭력이라는 행위가 광범위하게 이루어지면서도 그 실체를 찾아내어 분명히 규정하기 어려울 만큼 다양하게 우리 사회에 자리 잡고 있는 현대사회에 대한 관심이기도 하다.

전지구적 차원에서는 인간이 자연에게 부리는 폭력, 국가와 국가 사이의 전쟁, 국가가 국민에게, 사회집단과 집단이 , 가정에서는 부모가 자식에게 , 남편이 아내에게 아내가 남편에게, 학교에서는 학생과 학생이 교사가 학생에게 심지어 학생이 교사에게 광범위하게 이루어지고 있는 현상으로서의 폭력이 행사되고 , 그리고 또 학습되고, 그래서 또 전승되고 있다.

이러한 폭력이 인간의 속성으로부터 기인하는지 , 아니면 사회 구조가 인간의 폭력을 조장하는지에 대한 이분법적인 구분보다는 사회구조가 얼마나 인간의 심리적 속성으로서의 폭력성을 자극하는지 , 더욱 강화하는지에 관한 상호작용에 관심을 두는 것이 우리가 겪고 있는 폭력의 문제에 관한 해법을 찾아 내는데에 도움이 될 것이라는 인식하에 본 과제를 끌어나가려고 한다.

더 이상 방관할 수 없는 심각한 문제인 학교폭력은 우리의 생각으로는 사회 각 분야에 폭력성과 무관하지 않을 것이며, 운이 좋다면 이 과제를 통하여 폭력을 행사하게 되는 심리 상태를 파악하여 사전에 예방할 수 있는 길을 마련해 보고자하며, 피해 학생들의 심리를 알아보고 그들을 공감하고 건전한 사회의 구성원으로써 , 또 다른 형태의 가해자로 전락하는 악순환의 고리를 차단할 수 있는 기회를 마련하고자 한다.


Ⅱ. 학교폭력의 개념과 유형

1. 일반적 폭력의 정의

1) Hans Tiersch - 유형, 무형의 힘이 사람의 신체, 정신, 심리, 물건 등의 대상에 행사 되는 모든 행위를 지칭하는 것 (물리적, 심리적, 구조적 폭력)
물리적 폭력 : 신체에 직접 행해지는 폭력, 신체적 불쾌감 유발
심리적 폭력 : 언어적 ․ 상황적 협박과 강요, 고립시키기나 모욕주기, 두려움․ 좌절감 주기
구조적 폭력 : 주변 사회 및 자연환경으로부터의 삶의 위협, 강압적 사회관계 및 제도와
인간관계로부터 받는 심한 갈등

참고자료

· 김진화외 10명 공저, 「청소년 문제행동론」, 학지사, 2002.
· http://media.daum.net (다움 뉴스)
· 학교폭력 예방자료(교사용 지도 지침서) - 출처 황성북초등학교
· 홍봉선, 남미애 공저「청소년복지론 」, 양서원 2002