[사회복지학]학교폭력의 이론적 접근과 해결책

소개

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목차

I 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교 폭력의 형태와 문제점
3. 통계로 본 학교 폭력의 실태
4. 학교폭력의 원인에 대한 이론적 접근
5. 선진국의 학교 폭력 해결 방안
6. 우리나라 학교 폭력의 대처 방안
7. 우리나라 학교 폭력의 종합적인 해결방안

Ⅲ. 맺음말

참고문헌

본문내용

4. 학교폭력의 원인에 대한 이론적 접근

1) 사회학적 접근 이론
(1) 아노미 이론 / 머튼(Merton)
아노미란 문화목표와 제도화된 수단 간의 괴리에 의해 발생하는 혼란 상태를 말한다. 다시 말해 문화의 구조와 사회가치가 잘 통합되지 못할 때 아노미가 발생하며 이는 곧 사회문제를 야기 시킨다는 이론이다. 이 이론에 의해 학교폭력의 원인을 접근해보면 문화의 구조와 사회가치가 통합되지 못하여 괴리가 발생되게 되고 이는 긴장 혹은 좌절 수준을 높이는 요인이며, 사회의 좌절 수준이 높을수록 폭력성이 증가하여 학교폭력이 발생하는 요인이 된다는 말이다. 즉 청소년이 결정한 목표를 이루기위해서 필요한 기회가 한정되어있으며 이 기회가 주어지지 못할 때 좌절을 느끼고 이는 학교폭력을 유발한다는 것이다.

(2) 사회통제이론 / 히르쉬(Hirschi)
사회통제이론은 누구나 다 비행성향을 가지고 태어난다고 보며 인간은 애정, 집착, 참여, 신념 등에 의해 비행을 하지 않게 된다는 설이다. 이 이론에 의해 학교폭력이 원인을 살펴보면 여성사회 진출과 핵가족화로 인한 애정 결핍이나 사회적 보상이 높은 목표를 달성하기 위하여 집착이 잘못으로 보상이 사라졌을 때 사회적 참여의 기회가 적거나 사회의 급변으로 인한 내제화된 가치가 혼란이 오면 학교폭력이 유발한다는 것이다.

(3) 낙인 이론 / 레머트(Lemert)
낙인 이론가들은 사회 구성원들이 문제를 일으킨 청소년에게 붙이는 호칭이나 기대에 따라 상호작용으로 그 청소년들이 2차적 문제 행동의 출현과 밀접히 관계가 있다는 이론이다. 즉, 학교폭력 가해자에게 가해자라고 낙인 시킴으로써 그 청소년을 2차적 학교폭력의 가해자로 만들게 된다는 것이다.

(4) 차별 접촉이론 / 서더랜드(Sutherland)
이 이론은 가난한 지역에 범죄를 조장하는 문화가 있으며 행동은 학습된다는 것을 전제로 하며 이들 문화를 접촉하고 있는 청소년들이 문화양식을 습득하여 일탈적 행동을 한다는 이론이다. 즉 학교폭력에 대해 비교적 우호적이고 동질적인 가치를 가진 집단(또래 집단)에 의해 폭력이 학습되어 폭력이 유발한다고 보고 있다.

참고자료

· * 청소년위원회 http://www.youth.go.kr/
· * 한국사회조사연구소 http://www.ksrc.or.kr/
· * 한국형사정책연구원 http://www.kic.re.kr/
· * 중앙일보 http://www.joins.com/
· * 동아일보 http://www.donga.com/
· * 국회도서관 http://www.nanet.go.kr/
· * 학술정보서비스 http://www.riss4u.net
· * 청소년폭력예방재단 http://www.jikim.net/ , http://www.ttastop.org/
· * 학교폭력 피해자 가족협의회 http://www.uri-i.or.kr/
· * 법제처 http://www.moleg.go.kr/
· * 서울특별시청 홈페이지 - http://www.seoul.go.kr/
· * 네이버 국어사전 - http://www.naver.com/
· * 학교폭력또래상담까페 - □�학교가싫어