[유아교육]몬테소리 교육

소개

일반유치원과 몬테소리 유치원 창의성 비교

목차

서론
이론적 배경
연구가설
연구방법
연구결과 해석
논의 및 결론

본문내용

유아교육 연구의 동향은 교육의 질적 수준 향상에 대한 관심으로 커감에 따라 다양한 유아교육 프로그램이 시도되고 있으며, 몬테소리 프로그램은 전인적인 발달과 정상화를 목적으로 유용성이 높아 많은 유치원들이 몬테소리 프로그램을 적용하고 있다. 몬테소리 교육방법은 유아의 자유를 중시, 계속적인 관찰을 통한 개별적 능력과 개별 교육으로 유아의 창의성, 호기심, 탐색 행위에 대해 타 교육방법보다 우수하다는 견해가 있다. 현대에는 사회성과 정서 발달을 중심으로 하던 전통적인 유아 교육과정과 여기에 첨가하여 근래에 부각되는 유아의 창의적인 문제해결력을 중시하는 유아교육 프로그램들이 제안된다. 몬테소리 교육 프로그램과의 유아의 사회, 정서적 발달과 창의성 발달을 비교해보고, 성, 지역적인 변인에 따른 차이도 살펴보도록 한다.
ㆍ연구문제1: 유치원 유아들의 창의성은 성, 프로그램 유형(몬테소리/일반교육), 출신 지역에 따라 차이가 있는가?
ㆍ연구문제2: 유치원 유아들의 사회. 정서 발달은 성, 프로그램 유형(몬테소리/일반교육). 출신 지역에 따라 차이가 있는가?
Ⅱ. 이론적 배경
A. 몬테소리 교육의 중심사상
마리아 몬테소리(Maria Montessori; 1870~1952)는 최초의 여의사로 로마대학 정신과 조수로 근무 당시 정신박약아를 관찰함으로 교육의 관심이 생겼다. 직접적이고 실천적 교육으로 큰 인정을 받아 정상아 교육에도 적용, 독특한 교육원리와 실천을 제시하였다. 루소의 아동관의 영향을 받아 인간은 스스로 내적 에너지에 의해 스스로 탐색하고 발전해 가는 능동적 존재라고 하였다. 유아 발달 단계에 따른 개인적 차와, 유아가 가진 성장의 가능성 및 준비성의 실현을 위하여 각 유아의 발달 단계에 따른 개별 교육을 실시해야 한다고 보고, 이로써 유아의 완전한 독립적 자유와 개별적 작업, 집중 현상 등을 창조적 표현력의 중요 요소로 강조, 유아와 환경의 상호작용의 교육으로 창조, 개조, 변화가 가능한 환경, 자발적 행동의 자유롭게 활동되는 자유가 주어진 현실성에 기초한 환경을 말하고 있다.

참고자료

· 없음