[교육학]교육과정 개발의 개념과 모형

목차

1. 교육과정 개발의 의미
2. 교육과정 개발 수준
3. 교육과정 개발 및 참여집단
4. 교육과정 개발 집단의 관점
5. 교육과정 개발과정과 절차

본문내용

교육과정 개발에 참여하거나 영향을 미치는 기관과 사람들은 교육과정 개발체제(중앙집권적 교육과정체제와 지방분권적인 교육과정체제)와 교육과정 개발수준(국가, 지역, 사회수준)에 따라 달리 선정
1) 교육과정 개발의 전문성을 지닌 6가지 영역의 팀 필요
① 교과의 특성과 한계를 잘 알고 있는 교과전문가
② 교사, 학생, 학습환경, 교수에 대한 전문적인 지식을 지닌 교육방법 전문가
③ 목표와 학습 경험을 선정하고 조직할 수 있는 기술을 가진 교육과정 설계자
④ 교육과정 활동 및 그 결과를 평가할 수 있는 평가 전문가
⑤ 교육과정 활동을 위하여 인적․물적 자원을 조직하고 운용할 수 있는 행정가
⑥ 명석함과 신념을 가지고 문서작성능력을 지닌 문서 작성가
2) 교육과정 개발의 3가지 참여집단
① 주체집단 : 교육전문가, 교과전문가, 교사, 학문 영역 대표자, 교육 관료 집단, 학교행정가, 학부모 및 시민, 학생
② 시발집단 : 정치가, 언론매체
③ 관련집단 : 교과서 출판사, 저자

4. 교육과정 개발 집단의 관점
학문적 합리의자, 인본주의자, 사회 적응․재건주의자의 관점은 교육목적, 교육내용, 방법, 평가의 측면이 있다.
1) 학문적 합리주의 : 학문에 바탕을 둔 교과를 통하여 학생들의 지적 능력을 신장하는데 목적을 둔다.
2) 인본주의 : 교육과정을 통하여 학생들의 자아 성장과 실현을 돕는 데 목적을 둔다.
3) 사회적응․재건주의자 : 학생들의 사회적응, 지역사회 개조, 미래사회준비 등의 목적을 가진다.

참고자료

· 교육과정 및 교육평가