[교육심리]학습 영재아와 부진아의 특성과 교육적 시점

소개

1) 영재아의 정의
ㄱ. 뛰어난 재능(영재성)을 지닌 아동 및 청소년은, 나이, 경험, 환경이 비슷한 또래와 비교해서, 매우 높은 성취를 이루거나 이룰 수 있는 잠재성을 보인다.
이러한 아동 및 청소년은 인지적, 창의적, 혹은 예술적 분야나 지도성, 특정 학업영역에서 뛰어난 능력을 나타낸다. 그러한 능력을 최대한 개발하기 위하여 학교에서 일반교육 이외의 교욱 서비스나 활동이 필요하다.
뛰어난 재능은 모든 민족, 문화적 집단, 사회경제적 계층의 아동 및 청소년에게 나타나며, 모든 성취 영역에서 발현된다. (U.S. Department of Education)

목차

1.학습 영재아
1) 영재아의 정의
2)특성
3)교육적 시사점
2. 학습 부진아
1)학습 부진아의 정의
2)학습부진의 원인
3)학습부진의 특징
4)교육적 시사점

본문내용

1.학습 영재아

1) 영재아의 정의
ㄱ. 뛰어난 재능(영재성)을 지닌 아동 및 청소년은, 나이, 경험, 환경이 비슷한 또래와 비 교해서, 매우 높은 성취를 이루거나 이룰 수 있는 잠재성을 보인다.
이러한 아동 및 청소년은 인지적, 창의적, 혹은 예술적 분야나 지도성, 특정 학업영역 에서 뛰어난 능력을 나타낸다. 그러한 능력을 최대한 개발하기 위하여 학교에서 일반교 육 이외의 교욱 서비스나 활동이 필요하다.
뛰어난 재능은 모든 민족, 문화적 집단, 사회경제적 계층의 아동 및 청소년에게 나타 나며, 모든 성취 영역에서 발현된다. (U.S. Department of Education)
ㄴ. 영재성에 대한 학자들의 정의를 종합해 보면, 일반적으로 학문적 적성과 관련된 심리적 요인으로 ‘높은 수준의 지적 능력’, ‘창의성’, ‘탁월한 특수 적성’ 등을 포함하며, 행동통제 와 관련된 심리적 요인으로서 ‘과제 집착력’, ‘성취동기’, ‘긍정적 자아개념’, ‘자아효능감’ 등을 포함한 정의적 특성을 들 수 있으며, 이러한 심리적 요인들이 복합적으로 상호작용하 는 가운데 영재성이 결정지어 진다고 보는 것이 타당할 것이다. 뿐만 아니라 이러한 심리 적 요인들은 부모와 교사들이 제공하는 교수-학습의 환경적 자극에 의하여 상당한 정도로 개발이 가능한 것이라고 생각할 수 있다. 그리고 특수 재능은 영재성의 일반적심리적 요인 들에 바탕을 두고 있으면서 적어도 한가지 분야에서 뛰어난 능력을 발현하게 되는 것을 의 미한다.

2)특성
ㄱ.학습특성
첫째, 같은 연령층의 아동에 비하여 사용 어휘수가 많고 다양한 방법으로 이들 용어를 의미있게 사용한다.또한 표현 방법이 아주 다양하고 풍부하며, 표현기술이 아주 유창하다.
둘째, 아주 예리한 관찰력을 지니고 있어 다른 학생들이 관찰할 수 없는 것을 보고 들으며 이해하는 능력을 지니고 있다.

참고자료

· 박준식(1999), [학습부진, 영재아동], 원미사