[사회교육]21세기 한국 사회과 교육의 과제

소개

어명하 교수님 과제입니다

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 21세기 한국 사회에 대한 이해
1. 21세기 사회의 특징
2. 21세기 한국 사회의 문제

Ⅲ. 사회과 교육에 대한 이해
1. 일반적인 사회과 교육의 개념
2. 교육과정에 명시된 사회과 교육의 개념

Ⅳ. 한국 사회과 교육의 과제

Ⅴ. 결 론

본문내용

교육은 사회와 영향을 주고받는 사회적 활동의 하나이다. 대개 교육이 실시되는 장소를 준거로 가정교육과 정규 학교교육 이외에서 실시하는 교육을 지칭하기도 한다. 사회과교육은 사회생활에 필요한 지식·기능·태도·성격 및 습관 등을 체계적으로 함양시키기 위한 교과교육을 말한다. 그래서 교육이 목표로 하고 있는 교육적 인간상에는 그 시대가 요구하는 인간상이 담기게 된다. 그러므로 21세기가 요구하는 인간의 교육을 위한 학교교육의 방향은 21세기의 성격과 이에 필요한 인간적 특성에 대한 규명을 통해 이루어져야 한다.
`21세기 사회과교육과정의 방향과 과제`라는 주제는 오늘날 사회변화의 경향과 미래사회의 모습을 고찰하고, 이를 바탕으로 시민교육을 본질로 하는 사회과의 정체성을 재검토하며, 이 정체성을 구체화할 사회과 교육과정의 방향과 과제들을 논의하기 위한 것이다. 이러한 주제는 여러 관점에서 다양하게 논의 될 수 있고, 이러한 논의들은 사회과와 관련하여 구체적으로 진행되고 있기에, 여기서는 21세기 사회과를 논의함에 있어서 전제하거나 고려하여야 할 몇 가지 관점과 강조점을 제시하고자 한다.
논의를 전개하기에 앞서, 21세기 사회과를 논의에 필요한 전제를 제시하기 위해 교육과 사회변화에 관한 논의를 언급할 필요가 있다. 교육과 사회변화에 관한 논의에는 교육의 사회적 기능을 강조하는 입장과 교육의 본질적 기능을 강조하는 입장이 있다. 우리는 21세기 사회과의 방향을 논의함에 있어서 교육의 사회적 기능 강조하는 입장을 채택하고자 한다. 그러나 교육의 사회적 기능을 강조하는 입장을 채택한다고 해서, 교육이 다른 사회적 가치실현을 위한 수단이나 도구로 이용되어도 된다는 것을 의미하지는 않는다. 교육이 특정 계층의 이익 또는 정권의 목적에 따라 좌우되어서는 안되기 때문이다. 따라서 사회변화에 적응하는 교육의 기능에 관한 논의는 자아실현, 인간 완성이라는 교육의 본질적 목적을 준거로 하여야 한다.
그리고 사회변화와 사회과교육과정을 함께 논의함에 있어서는 사회변화의 경향과 방향에 나타나는 부정적 측면과 비인간화 경향을 비판적으로 검토하여 21세기에 대응하는 시민교육의 방향과 전략을 탐색하는 것이 중요하다. 그러면 21세기의 사회변화는 어떻게 정리해볼 수 있는지 다음 장에서 하나씩 언급해 보기로 한다.

참고자료

· 어명하 교수님 강의
· 어명하 「The Evaluation of the Democratic Citizenship Education Project of the Korean Educational Development Institute」, University of Washington, (1993)
· 안 천, 「신사고 사회과교육론」, 교육과학사, (2001)
· 교육인적자원부(1998), 제7차 교육과정 해설서-국어, 도덕, 사회- 서울: 대한교과서주식회사
· 아시아 태평양 교육발전 연구단, 21세기 사회과의 방향과 과제
· 김신일(2000), 제3판:교육사회학, 서울:교육과학사.
· 김영수(1997), 민주시민론. 서울:법문사
· 서재천(1996), 초등 사회과 수업방법. 서울: 도서출판 유천.
· 이종일(1997), 학습자 중심의 사회과 탐구수업을 위한 연구, 사회과교육학 연구 창간호, 사회과교육연구회.