[교육심리]행동주의의 교육적 적용(강화)

소개

교육심리의 행동주의 이론의 강화와 벌을
문제행동이 있는 특수아동의 행동수정에 적용한 레포트 입니다.
A플러스로 교수님 칭찬을 받은 레포트입니다.

목차

1. 행동주의 이론

2.행동주의 이론의 교육적 중재
1)문제행동과 중재목표
2)학생의 특성
3)지도방법
4)평가방법
5)관찰
6)행동계약서

본문내용

1. 행동주의 학습이론
행동주의은 사회화의 중요성을 강조하고 있는 학습이론이다. 행동주의 이론에서는 인간행동의 대부분은 학습되거나 학습에 의해 수정된다는 기본전제에 근거를 두고 있기 때문에 학습이론이라고도 불린다. 이러한 행동주의 이론에서는 인지, 감각, 의지, 본능과 같은 개념들은 내성적이며 관념적인 것들로서 과학적 연구의 대상이 될 수 없기 때문에 자극과 반응에 의해 학습 또는 수정되는 직접 관찰 가능한 인간행동이 연구의 초점이 되어야 한다고 보았다.
행동주의 이론은 인간의 특정한 행동은 선행하는 사건(선행요인)과 뒤이어 일어나는 사건(결과)에 의해 일어난다고 보고 있다. 특히 환경적 선행요인과 결과에 관심을 두고 있는데, 이를 선행요인(antecedents)-행동(behavior)-결과(consequences)의 약자를 따서 부르는 행동의 ABC패러다임이라고 한다. 이와 같이 행동주의 이론에서는 인간 행동과 사회 환경적 사건이 상호간에 영향을 미치는 방식에 초점을 두고 있다.
행동주의 이론은 고전적 조건화, 조작적 조건화, 인지적 학습이라는 세 가지 접근방법으로 분류된다. 고전적 조건화는 인간이 환경자극에 수동적으로 반응하여 형성되는 행동(반응적 행동)을 설명하기 위한 접근법이다. 조작적 조건화는 인간이 환경적 자극에 능동적으로 반응하여 나타내는 행동(조작적 행동)을 설명하기 위한 접근법으로 행동의 학습은 어떤 강화가 없으면 일어나지 않는다고 보고 있다. 인간행동에 영향을 미치는 사고과정, 태도, 가치 등의 요인을 전혀 고려하지 않는 전통적인 행동주의 이론의 제한점을 보완하기 위하여 인지학습이론에서는 행동에 영향을 미치는 인지적 요인을 역할을 설명하려는 접근방법이다.

강화란 그가 원하는 어떤 것을 주거나 또한 그가 원하지 않는 것을 빼앗아가는 것을 말한다. 강화를 받으면 그 행동이 강해진다는 것이며 반드시 동일한 행동이 반복된다는 것이 아니라 그런 효과를 가져다 줄 수 있는 유사한 행동이 일어날 수 있다는 것이다. 강화 받은 행동은 더 강력해지지만 보상받은 행동은 강해질 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다. 그는 어떤 자극이 실제의 행동을 강화할 때에만 강화물이 된다고 본다. 즉 강화물은 그 효과에 의하여 정의된다. 강화를 받은 행동은 반복되는 경향이 있으며 따라서 그 빈도가 증가되고 그 사람의 행동목록에서 일상적인 반응으로 자리를 잡는데 이러한 반응들을 조건화된 행동이라고 한다.
강화에는 정적강화와 부적강화가 있다. 정적 강화는 어떤 반응에 의하여 그것이 어떤 장면에 더하여졌을 때 그 반응의 재현 확률을 증가시켜주는 어떤 것이다. 부적 강화는 어떤 반응에 의하여 그것이 어떤 장면으로부터 제거되었을 때 그 반응의 재현 확률을 증가시켜주는 어떤 것을 말한다.두 가지 강화는 모두 반응의 가능성을 증가시킨다. 강화물은 개인마다 다르고 상황에 따라서 다양해 질 수 있다.
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참고자료

· 없음