[영어구문론]직접교수법을 이용한 의문문학습 (Do-support & Wh-movement)

소개

영어구문론 수업
자유레포트형식 떄 썼던 것입니다.
전공인 교육학을 살려, 영어구문론 Do-Support 와 Wh-movement를 써서
의문문을 만드는 법을 학습하는 방식을 역어보았습니다.

목차

Ⅰ.서론
1. 실제 중학교 교과서소개 및 교과서 보다 강화된 수업의 필요성

Ⅱ. 전개1
1. 영어에서의 의문문
1) Do 동사를 이용한 의문문 만들기
2) 관계사를 이용한 의문문

Ⅲ. 전개2
1. 직접교수법의 정의 및 원리
2. 직접교수의 기능들
3. 직접교수법에서 보는 효과적인 교사
4. 직접교수의 시기와 절차
5. 직접교수의 수업구조

Ⅳ. 직접교수법을 이용한 의문문 만들기 학습

본문내용

현재 중학교 1학년 과정에서 Do를 이용한 의문문과 관계사를 이용한 Middle School English 1 (두산 교과서)에서 제시되고 있는 것은 정말로 의문문을 학습한 것이 아니라, 회화를 위해서, 단어 정도만 바꾸어서 반복적으로 표현해보는 것을 목적으로 하고 있는 것 같다. 따라서 Do 의문문과 Wh-element를 이용한 의문문을 교과서외의 자료를 통해 공부하는 것이 필요하다고 생각된다.

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Ⅱ. 본론-1

1. 영어에서의 의문문 소개
의문문은 크게 4가지 종류로 구분될 수 있다고 본다. 그 첫 번째는 의문사를 포함하지 않는 Yes-No Question이다. 이 문장에서 우리는 우리의 의견을 피력하는 것이 중요하기 보다는 그저 “네 혹은 아니요.”로 먼저 대답하는 것이 중요하다. 두 번째는 의문사 Wh-, How를 포함하는 의문문이다. 여기에서 질문한 사람은 답을 하는 사람으로부터 Wh-element 나 How에 관한 답(내용)을 얻고 싶어 한다. 세 번째로는 Alternative Question이다. 이는 흔히 부가 의문문으로 사용되고, 청자는 화자가 리스트에 두었던 것 후보들 중에 하나를 선택하여 답을 하는 것이 요구된다. 마지막은 Complementary Question으로 화자가 미리 제시했던 내용을 다시 한 번 확인하고자 물어보는 것이다. Complementary Questione에서는 의미의 미묘한 차이에 의해서 크게 3가지 종류로 나누어진다고 하는데 Echo-Q, Reflex-Q, Reclamatory-Q가 그것이다.
내가 이 페이퍼에서 다루고자 하는 부분은 의문문의 종류 중 첫 번째와 두 번째에 관한 것이다. 더 구체적으로 처음에는 Yes-No question중 Modal Auxiliary가 없는 경우 어떻게 의문문을 만들 것인가에 대한 것이고, 다음으로는 Wh-Movement를 이용한 의문문 만들기이다.

1)Do를 이용한 의문문 만들기.
현재 중학교 교과서에서 배우는 일반 동사를 이용한 의문문을 만드는 단원이다.
Modal Auxiliary가 있는 문장의 의문문과 그렇지 않고 일반 동사만 취하고 있는 의문문을 비교해서 보도록 하자.

참고자료

· 김윤옥(2003), ‘통합교육을 위한 직접교수의 원리와 실제’ 학지사.
· 김성곤 외(2001) Middle School English1
· Middle School English1; Teacher`s guide.
· 박승배 외(2004) Effective Teaching Methods. 아카데미프레스.
· 박혜경(1981) ‘의문문의 형태와 의미’ (이화여자 대학교 교육대학원 석사학위 논문)
· 장상용(1970) ‘영어 의문문에 관한 연구-체계적인 의문문 지도를 중심으로’ (고려대학교 어학교육전공 석사학위 논문)