[지도안]중학교 1학년 국어 지도안-어머니의 우산

최초 등록일
2006.06.09
최종 저작일
2006.04
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소개글

교생실습 나가서 작성한 지도안입니다.
중학교 1학년 2.읽기와 쓰기에서 (2) 어머니의 우산 입니다.
꼼꼼하게 작성하였습니다.

목차

Ⅰ 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원 설정이유
Ⅲ. 지도목표
Ⅳ. 단원의 배경
Ⅵ.교수-학습지도안
Ⅶ. 본시 교수- 학습 지도안
<활동자료>
<형성 평가 >

본문내용

가. 교재면에서
본 단원은 어머니의 우산이라는 수필로서, 작품을 이해하는 읽기능력과 표현할 수 있는 쓰기능력을 복합적으로 기르기에 적당하다. 또한, 글의 내용이 어머니의 사랑에 관한 내용이기 때문에, 아이들에게 감동을 준다.
나. 학생의 입장에서
읽기는 독자가 주어진 글에서 의미를 구성해 나가는 역동적인 정신 작용이다. 기본적으로 모든 글들이 미완성의 상태라고 볼 때, 독자는 글을 읽어 나가는 과정에서 계속적으로 미완성된 부분을 채워 넣기도 하고 그 내용을 확장시키기도 한다.
이처럼 읽기가 독자에게 있어서 글의 의미를 구성해 나가는 역동적인 정신작용이라는 점에서 이 단원에서 우리는 독자가 글을 읽을 때의 바람직하게 갖추어야 할 요건들을 배울 수 있다. 바람직한 독자는 우선, 글을 읽으면서 글쓴이의 의도를 파악할 수 있어야 하고, 글쓴이의 생각과 자기의 생각을 비교한 뒤에 자기의 생각을 글로 표현할 수 있어야 하기 때문이다.
즉, 읽기와 쓰기는 단절된 활동이 아니라, 서로 상호작용하는 활동이며, 읽기와 쓰기를 통해 독자와 작가는 서로 의미를 주고받을 수 있다.
다. 사회적 입장에서
인터넷이 발달하면서, 우리는 정보의 홍수 속에서 살아가고 있다. 이제는 얼마나 양질의 정보를 빨리 습득하느냐가 그 사람의 능력을 나타내는 지표로 사용되기도 한다. 그러나 수많은 정보 중에서 양질의 정보를 골라내기란 쉬운 일이 아니다. 그럴듯한 말로 포장된 정보나, 출처가 명확하지 않고 틀린 내용을 담고 있는 정보 등을 그대로 받아들이는 경우도 많기 때문이다.
또, 우리가 꽤 많은 시간을 할당하여 시청하는 텔레비전에는 소비심리를 자극하는 수많은 광고들이 흘러나오는데, 이러한 광고들을 무조건적으로 수용한다면, 과도한 소비로 인하여 불행한 결과를 가져올 것은 뻔한 이치이다. 이것 또한 글쓴이의 생각을 무조건 수용하는 데서 오는 결과이다.
따라서 학생들은 글의 내용을 읽고 글쓴이의 의도를 정확히 파악하여 자신의 생각과 비교할 수 있는 능력을 기름으로써, 자신의 주관을 가지고 생활을 하게 할 수 있을 것이다.
라. 학습지도의 입장에서
같은 글을 읽었다고 하더라도, 저마다 다른 경험과 관점을 가지고 있기 때문에, 글에 대한 해석과 평가는 학생들마다 제각기 다를 수 있다. 그러므로 학생들에게 친구들의 관점이나 생각을 존중하도록 하고, 자기의 생각에만 얽매여 다른 학생들의 생각을 무시해서는 안 된다는 점을 강조한다. 하나의 글에도 여러 가지 해석이 있을 수 있다는 사실을 깨달음으로써, 자기의 생각을 다듬고 보다 깊이 글을 이해할 수 있도록 한다.
또, ‘읽기’ 영역이므로 학생들에게 많은 글을 제시해서 읽도록 한다. 학생들이 직접 쓴 글, 신문이나 잡지에 실린 글, 인터넷에 실린 글 등, 다양한 글을 접할 수 있도록 한다.

참고 자료

없음

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