[초등교육]통합 환경에 있는 장애아동들을 위한 교육과정내용의 규명

소개

통합 환경에 있는 장애아동들을 위한 교육과정내용의 규명

● 교육과정 : 정의하기 어려운 개념이고, 계속해서 그 정의가 점진적으로 변화하고 있지만, 간단히 정의하자면 학교의 방침 아래 계획되고 안내되는, 교육적 성과를 의도해야 하는 학습 경험들.
⇒ 만약 교육과정이 장애학생들 개개인의 요구를 충족시키지 못한다면 교육과정이 수정 되거나, 이들의 교육적 배치가 재검토되어야 함.

● 교육과정 내용 : 교육과정을 이루는 여러 가지 요소들 중 하나로, 각각의 교과영역과 연계된 서로 다른 교과기술이나 지식.

목차

1. 통합 환경에 있는 장애아동들을 위한 교육과정내용의 규명
■ 초등학교에서 정신지체학생들이 받게 되는 교육프로그램
■ Ryndak의 통합 환경에서 장애학생들에게 결합교육과정을 제공해야할 근거

2. 결합교육과정 내용의 규명을 위한 정보수집
●정보의 수집 경로와 방법
● 조사 목록(inventory)
1) 가족 조사목록
2) 또래 조사 목록
3) 지역사회 조사목록
4) 일반교육 조사목록
5) 우선순위 정하기

●우선순위를 정함에 있어서의 준거들

본문내용

1. 통합 환경에 있는 장애아동들을 위한 교육과정내용의 규명
● 교육과정 : 정의하기 어려운 개념이고, 계속해서 그 정의가 점진적으로 변화하고 있지만, 간단히 정의하자면 학교의 방침 아래 계획되고 안내되는, 교육적 성과를 의도해야 하는 학습 경 험들.
⇒ 만약 교육과정이 장애학생들 개개인의 요구를 충족시키지 못한다면 교육과정이 수정 되 거나, 이들의 교육적 배치가 재검토되어야 함.

● 교육과정 내용 : 교육과정을 이루는 여러 가지 요소들 중 하나로, 각각의 교과영역과 연계된 서로
다른 교과기술이나 지식.

● 장애학생들을 위한 교육과정에 포함되어야할 내용들을 규명하는 것은 이들이 습득할 필요가 있는 지식과 기술들을 다루는 교과 및 비교과 영역에서의 내용들을 선정한다는 것이고, 이러한 내용들은 장애학생들에게 현재는 물론 미래 환경에서도 사용할 수 있고, 해당 학생들에게 의미가 있어 최대 한 습득할 필요가 있는 활동들을 의미하는 것.
교육과정에 포함되어야 할 내용을 선정하는 것은 교육을 위한 출발점!!
∴적절한 교육과정의 제공은 통합 환경에서의 성공과 연계되어 있는 것으로 보인다.

● 정신지체학생에게 제공되는 교육프로그램들은 대상 학생이 갖고 있는 정신지체의 정도와 이에 필 요한 지원의 양에 따라 다르다.

■ 초등학교에서 정신지체학생들이 받게 되는 교육프로그램
저학년의 학생들에게는 지시 따르기, 집단 활동에 있어 또래와 상호작용하기 등과 같은 준비기술, 즉 이후의 학습을 위해 요구되는 선수기술로써의 능력을 강조한다.
고학년으로 올라갈수록 기능적 교과를 더 강조하게 된다.

참고자료

· 없음