[프레이리]프레이리의 교육과정 개발

소개

프레이리 교육과정에 대해 발표하기 위해
만든 자료입니다.

목차

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본문내용

생성적 교육과정이라는 말은 새롭게 나타나는 혹은 진화해 가는 교육과정을 의미한다. 프레이리는 교육과정을 학습자가 교육과정의 주체로서 함께 참여하여 자신들의 삶을 새롭게 만들어 가는 진화적인 과정으로 보았다.

프레이리의 계급구조로 인해 억압자와 피억압자 모두가 비인간화를 가져오고 있다고 생각하였다. 그래서 교육적 관심이 억압자들에게 지배당해 온 가난하고 힘없고 무지한 사람들을 일깨우는데 있었다. 프레이리는 피억압자들이 자신과 사회의 역사적 주체로 설 수 있도록 하기 위하여 피억압자들에게 비판적 의식을 길러줄 수 있는 교육과정을 다음과 같이 제시하였다.
첫 번째 생성어나 생성적 주제를 찾는 단계이다.
학습자가 자신의 현재적 생각을 반추하여 논할 수 있는 생성어나 생성적 주제를 찾는 단계이다. 이때, 개발자들은 학습자의 생활을 적극적으로 이해하려는 노력과 지역 사회에 대한 조사와 지역주민과의 면담을 통해서 학습자의 생활에 정통할 필요가 있다. 지역사회의 제반 상황에 대하여 세심한 주의를 기울이고 기록할 필요가 있다.
두 번째는 평가회 기회를 마련하고 기호화하는 단계이다.
평가회를 통해서 현실 상황에 대한 다른 사람의 분석을 통하여 자신의 분석을 재고할 수 있는 가치를 제공한다. 또 지역사회와 국민들이 직면한 근본적인 모습과 부차적인 모순들을 가려내 자료로 사용된다. 평가회에서 제기된 모순들 가운데 일부를 선택하여 주제 연구에 사용될 수 있도록 기호화 한다. 기호화를 할 때는 낯설지 않고 자신과의 관계를 잘 파악하고 노골적이거나 애매모호하지 않은 것으로 해야 한다. 또한, 학습자들이 기호를 고찰할 때 다른 주제들과 연결지어 확산시킬 수 있는 것이어야 한다.

참고자료

· 없음