[교과역사]일제식민지하의 한국교육과 교육의 기능

소개

목차는 없지만,,
서론본론 결론을로 나누어 각 연도별 초등,중등,고등 교육의 특징을
잘 나누었습니다.
받아 보시면 압니다. 정말 열심히 해서 좋은 점수 받았습니다.

목차

Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 식민지하의 한국 교육과 교육의 기능
Ⅲ. 나오기

본문내용

Ⅰ. 들어가기

우리나라에는 고래로부터 서당이라는 사설 교육기관을 필두로 향교, 서원, 관학, 종학, 성균관 등 지금과는 다르지만 그 당시의 교육체계를 갖추고 우리나라의 문물과 지식을 습득할 수 있는 여러 기관이 있었다. 그러나 1905년 11월 일본제국주의는 한국과 강제로 소위 「을사보호조약」이라는 것을 맺게 되는데 이는 사실상 한국에 대한 식민지지배를 시작했다고 보아야 할 것이며 이때를 기점으로 교육에서도 많은 변화를 보이기 시작한다. 즉, 일제는 우선 통감부를 설치하여 교과서에 대한 탄압 등을 토대로 그들 나름의 식민지지배 준비를 하기 시작한 것이다. 그리고 1910년 8월 한일합방조약은 이미 시작된 한국에 대한 식민지지배의 정확한 선을 그었다고 해야 할 것이며 한국의 교육체계가 완전히 변하는 기점이 된다.

일제 식민 36년 동안 조선총독부는 조선교육령을 제정하였으며 시기별로 4차까지 내용을 개정하였다. 이는 곧 일본의 우리민족에 대한 교육방침과 함께 그에 따른 우리의 입장을 나타낸 것이기도 하다.

여기선 그 4차에 따른 조선교육령을 바탕으로 한국의 교육형태와 함께 그에 따른 교육의 기능을 살펴보는 것으로 끝을 내고자 한다. 그리고 이를 위해 우선 조선교육령에선 강한 규제나 탄압이 없었던 취학전 교육을 먼저 살펴보도록 하겠다.


Ⅱ. 식민지하의 한국 교육과 교육의 기능

1. 취학전 교육

(1) 취학전 교육의 형태 및 내용
현재 연구에 따르면 고래로부터의 사설 교육기관인 서당에서 현대 교육에서 취학전의 어린아이들도 일부 교육되어 졌다고 보고 있다. 그렇기에 유일무이했던 초등교육기관이었던 서당은 19세기 후반에 이르러 서구식 근대 교육이 도입되고 선교사들에 의한 매일학교(day school, 예수학교, 소학교 등으로도 불림)가 설립되어 취학전 교육이 이루어지게 된다. 그리고 1905년 통감부 설치와 함께 매일학교 즉 소학교는 요원의 불길처럼 일어났던 교육 운동의 일환으로 급격히 설립되게 된다. 이른바 교육구국주의에 입각한 온 민족의 교육 열의가 학교 설립에 박차를 가하게 한 것이다.

참고자료

· 손인수/한국교육사연구/문음사
· 이만규/조선교육사Ⅱ/거름
· 안귀덕 외 9인/한국 근현대 교육사/ 한국정신문화연구원