[유아교육]과학 핸드아웃

소개

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목차

Ⅰ. 유아과학교육의 목적와 목표
Ⅱ. 유아기 과학적 사고 발달의 특징
Ⅲ. 유아교육과학의 내용
Ⅳ. 유아과학교육의 교수방법과 평가
Ⅴ.학습과정
Ⅵ.교사의 역할-유아를 위한 과학 교육 지도 방법

본문내용

Ⅰ. 유아과학교육의 목적와 목표
1. 과학교육의 목적
1) 유아들로 하여금 보다 폭넓은 과학적 소양을 갖도록 한다.
2) 과학적 사고, 과학적 태도, 과학적인 판단, 과학적인 문제 해결, 자연 세계에 대한 이해, 자연 현상을 탐구하려는 태도를 기른다.
3) 유아기에 과학적인 소양이 길러지고 정착되었을 때 과학 교육의 기초학습이 효과적으로 수행될 수 있도록 탐구 학습 과정이 접근이 가능하다.
Ⅱ. 유아기 과학적 사고 발달의 특징
1. 자연과 사물에 대한 흥미와 관심의 발달
1) 3세경 : 유아는 특히 자연에 대해 많은 흥미와 관심을 갖는다. 자연에 대한 흥미나 관심은 일시적이며, 경험과 친숙한 정도에 따라 개인차가 심하고 유아의 성에 따라서도 큰 차이가 있음. 또한 이 시기에 유아가 주로 흥미와 관심을 갖는 것으로는 동물, 식물, 장난감, 기상, 천체들이 있으며 이중에서도 변화가 현저하여 눈에 띄기 쉬운 것들에 대해 더 많은 흥미를 보인다.
2) 4세경 : 유아는 자연현상과 사물의 관계성에 대한 인식도 활발해져서 직접 경험할 수 있는 것뿐만 아니라 그림책이나 텔레비전, 라디오 등을 통해서 간접적으로 경험할 수 있는 것에 대해서도 흥미를 갖게 된다.
3) 5세경 : 차츰 객관적인 관찰력과 사고력이 생겨서 자연현상을 있는 그대로 받아들일 수 있게 되며 관찰하는 내용과 깊이와 분화가 나타난다. 좀 더 다양한 자연현상에 대해 흥미와 관심을 보이게 된다.
2. 과학적 기술의 발달
1) 관찰하기 : 오감을 이용하여 환경의 특성에 관하여 자료를 수집하는 기술이다. 연령이 증가하면서 보다 체계적인 관찰을 하게 되며, 보다 세부적인 것에 주목하고 자발적으로 비교를 하게 된다.
2) 의사소통하기 : 구어 또는 문어를 사용하여 정보를 명명하고 밝히며 다른 유아들과 나누는 기술을 말한다.
3) 비교하기 : 물체와 사건을 유사점과 차이점의 측면에서 측정하고 수량화하며 조사한다.
4) 논리적이고 추상적인 시도 : 미숙하지만 자신에게 흥미가 있는 것을 연구하는 과정에서 이러한 과학적 기술을 부분적으로 사용하게 된다.
3. 과학적 개념의 발달
1) 물리학의 개념
유아가 갖고 있는 물리 과학의 개념에는 물체와 물체의 속성, 물체의 위치와 움직임, 공기, 소리, 빛과 그림자, 열과 에너지, 자석에 관함 개념 등이 있다.
2) 생물학의 개념
(1) 성장에 대한 개념
- 모든 생물은 성장하며 생물만이 성장한다. 생물학적 성장은 법 칙에 따라 이루어지며 예측 가하다.
- 유기체는 나이가 들면서 크기가 커질 수 있지만, 아주 드문 경 우를 제외하고는 작아지는 법이 없다.
- 영양이나 햇빛과 같은 환경적 요인이 성장에 필수적이기는 하 지만 성장의 기본적인 동력은 유기체가 타고나는 것으로 유기체 내부에 있다.

참고자료

· 없음