[노인복지]노인기의 여가교육

소개

노인교육의 중요성과 실태 및 노인교육의 활성화 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 노인교육의 입장에서 본 노인, 노년기
2. 노년교육학의 정의 및 범위
3. 노년교육학의 성격
4. 노인들의 교육욕구
5. 노년교육학의 중요성
6. 노년교육의 이해
1) 노인을 위한 교육
2) 노인에 관한 교육
3) 노인에 의한 교육
4) 퇴직준비 교육
5) 세대공동체 교육
6) 평생교육
7. 사례 - TV영상

Ⅲ. 결론

[ 참고문헌 ]

본문내용

Ⅰ. 서론
- 현대 사회는 먹고 살기 위해 일하기보다 자아실현을 위해 일하는 시대이다. 따라서 대다수의 현대인은 삶의 질을 향상시키기 위한 방법으로 여가시간을 잘 활용하려고 노력한다. 한편, 이렇게 산업화가 진행되어 사회가 발전하고 빠르게 변화되어 가는 동안 노인들은 사회구조의 변화로 인해 반강제적으로 기존의 역할을 상실하게 되었다. 평균수명은 갈수록 연장되고 핵가족화로 인해 막내 자녀의 출가 시기로부터 본격적으로 시작되는 노년기가 점차 길어지고 있다. 노년기의 여가는 휴식이나 재생산 등을 목적으로 하는 젊은이들의 여가의 성격과는 본질적으로 다르다.
이렇게 갑자기 많아진 시간들을 노인들은 어떻게 활용하고 있을까? 이렇게 주어진 여가시간들을 수동적으로 죽음을 기다리며 보내는 노인들도 있지만, 요즘 들어 제2의 인생을 시작하는 기회로 삼는 노인들이 많아지고 있다. 이전에는 생계로 인해 하지 못했던 취미 생활을 하는 등으로 무료한 시간을 달래고 더 나아가 자아실현의 욕구를 해결하는 것이다.
노인들의 생활에서 여가가 차지하는 부분이 매우 크기 때문에 노인들의 여가는 노년기를 이해하는데 있어서 중요한 요소 중 하나이다. 이렇게 중요한 여가시간을 만약 잘 활용하지 못한다면 노인들의 무료한 생활은 가중될 것이며 노후생활을 불행하게 만드는 주요인이 될 것이다. 그러므로 노인의 여가는 단순히 시간을 메우기 위한 수단이기보다는 의도적이며 계획적인 작용으로서 교육적 의도를 포함해야 한다.(전형상, 1994)
즉, 교육적 관점에서 여가를 다룬 여가교육은 개인의 자아와 여가와의 관계, 개인생활양식 및 사회구조에 대한 여가의 관계를 이해할 수 있도록 하는 전체적 발달과정으로 정의할 수 있다.(L.Odum, 1979) 여기서는 노인을 대상으로 한 교육에 대하여 여러 가지 특성을 중심으로 알아보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 노인교육의 입장에서 본 노인, 노년기
- 오랜 시간 각자가 겪어온 다양한 경험들로 인해 큰 개인차를 지니며 여전히 변화 가능성을 지닌, 육체적 힘보다는 전체를 조망할 수 있는 혜안이나 포용력, 통찰력을 발전시켜나가는 존재이다. 또한 노인은 전생애에 걸친 긴 인간 발달 경로 중 한 과정에 위치해 있으며 아직 계발되지 않은 많은 잠재력과 가능성을 지녔다. 노년기는 끊임없는 성장과 쇠퇴가 교차하는 발달시기이다.(한정란, 2005)
2. 노년교육학의 정의 및 범위
1) 정의
• 피터슨(D. A. Peterson) : ‘노인을 위한, 노인과 노화에 관한 교육적 노력의 실천과 연구’

참고자료

· ▪ 유성호 ․ 모선희 ․ 김형수 ․ 윤경아, 2002, 노인복지론, 아시아미디어리서치
· ▪ 스탠리 파커, 2002, 현대사회와 여가, 일신사
· ▪ 한정란, 2005, 노인교육의 이해, 학지사
· ▪ 교육노년학 http://geg21.hihome.com/main.html
· ▪ 전형상 ․ 이천희, 1994, 노인여가와 사회교육으로서의 여가교육, 고려대학교 스포츠과학연구소 논총 제6집 pp. 27~36
· ▪ 김홍태, 2004, 지속가능한 노인여가정책에 관한 연구, 한국사회체육학회지
· 제22호 pp. 221~237
· ▪ 한국노인문제연구소 http://www.kig.or.kr/NOIN/silver1/add1.asp?add=1
· ▪ 인간극장 http://www.kbs.co.kr/2tv/sisa/human/vod/1349601_1278.html