[유아교육]단원중심교육과정

소개

단원중심교육과정

목차

Ⅰ. 이론적 배경
1. 전통 교육사상
2. 진보주의
3. 구성주의

Ⅱ. 교육 목적 및 목표

Ⅲ. 교육원리

Ⅳ. 교육내용 및 방법
1. 교육내용의 선정
2. 교육내용의 조직
3. 교육방법

Ⅴ. 교육과정의 계획과 운영
1. 교육과정의 계획과 운영의 방향

Ⅵ. 교사의 역할
1. 유아의 교육과 관련된 역할
2. 연구자로서의 역할
3. 교사 교육자로서의 역할
4. 시범을 보이는 역할

Ⅶ. 평가
1.유아평가
2. 유아교육과정 평가
3. 교사 평가

Ⅷ. 문제점 및 해결방안
1. 문제점
2. 해결방안

본문내용

Ⅱ. 교육 목적 및 목표
- 단원중심교육에서 교사는 교육목적이나 목표를 수립하기는 하나 교육의 중심을 항상
아동에게 두고 융통성을 갖는다.
-궁극적인 교육목적은 아동이 내면의 잠재적 능력을 최대한 개발시키는 것이다.
- 아동의 현재 경험이나 지식을 보다 확장시키기 위해 구체적이고 명료한 교육목적 및 목표를 갖지만 이는 아동의 흥미나 필요, 발생하는 문제 상황에 따라 융통성 있게 변화되어야 한다.
- 아동들의 학습을 보다 의미 있게 하기 위해 교사는 목적이나 목표를 구체적으로 설정하고 교육내용이나 활동을 구조화하지만 이는 어디까지나 지향적 방향이고 안내지침일 뿐이다. 목적이나 목표를 미리 결정해 놓은 후 이를 수행하기 위해 학습내용을 선정하고 무슨 일이 있어도 이를 성취해야 한다는 생각을 하는 것과는 차이가 있다.

Ⅲ. 교육원리
- 교육활동을 계획, 실행, 평가하는 과정에서 유아의 발달 수준, 흥미, 관심 등의 개인차를 최대한 반영한다.
- 유아-유아, 유아-교사, 유아-교구 간에 최적의 상호작용이 이루어지도록 한다.
- 유아가 주도적으로 주변 세계를 관찰․탐색하고 상호작용을 통해 성장하고 학습 할 수 있도록 풍부한 물리적․인적 환경을 제공한다.
- 놀이는 유아가 자신과 세상에 대해 학습하는 가장 기초적이면서 중요한 수단이므로 다양하고 풍부한 양질의 놀이를 할 수 있도록 한다.
- 유아의 현재와 미래의 삶에 의미 있는 생활 주제를 중심으로 교육활동을 통합적으로 운영한다.
- 생활주제의 통합적 운영이 효율적으로 이루어질 수 있도록 다양한 교육활동, 교수방법, 교수매체를 활용하여 교육과정을 전개한다.
- 가정 및 지역사회와의 협력을 강화하고, 유아의 사회․문화적 배경을 고려하여 교육과정을 구성하고 상호작용하며, 사회 공동체 구성원으로 가져야 할 가치, 태도, 행동, 기술을 배양한다.
- 유아의 성장과 학습에 요구되는 다양한 지원을 최적의 순간에 적절히 지원한다.

Ⅳ. 교육내용 및 방법
1. 교육내용의 선정
유아교육에서 “단원이란 유아들의 학습 내용을 비슷한 것끼리 계열별로 묶은 것을 의미한다. 그러므로 단원중심 교육과정이란 교육내용을 통합하여 유아교육의 전통적인 흥미 영역 활동을 중심으로 교육하는 것을 말한다.” 여기서 통합의 개념은 학문, 경험, 학습 등 모든 것의 전체성에 관심을 두고 접근하려는 입장으로 정리된다. 즉, 부분들을 전체에 관련시켜 결합시키는 과정이다. 단원에 따른 교육내용은 중요한 지역사회의 사건, 흥미로운 일에 관련된 폭넓은 주제나 테마에 대한 활동들을 유아들의 흥미중심으로 선정한다. 주제와 관련되어 선정된 교육내용들은 많은 교과 영역의 지식을 통합하고 있으며, 개념발달에 기여하고 유아의 개별적 흥미에 부응한다. 단원의 중심 교육내용 선정은 단 몇 가지 주제에 대한 심화학습이라기보다는 많은 주제에 대한 개괄적 인식을 목적으로 한다.

참고자료

· -유아교육 과정론 (김옥련외 공저, 1992년 교육과학사 출판)
· -이대부속유치원 3-5세를 위한 유치원 교육과정 운영의 실제
· (이대부속유치원,1995년, 이대부속유치원)
· -유치원 교육과정 및 운영(이화유치원 발행, 1997년, 이화여대 대학부 출판)
· -이화여자 대학교 사범 대학 부속 유치원의 교육과정(2002)
· -교육학 개론(경험중심교육과정 참고자료, 이규환 외)