[특수교육]의사소통 장애(언어장애)

소개

언어의 구조. 아동의 언어발달 이론. 언어장애의 정의 및 분류. 언어진단 및 평가. 언어장애아동의 교육과 치료 등입니다.

목차

Ⅰ. 언어의 구조
Ⅱ. 아동의 언어발달 이론
Ⅲ. 언어장애의 정의 및 분류
Ⅳ. 언어진단 및 평가
Ⅴ. 언어장애아동의 교육과 치료
참고문헌

본문내용

(3) 음성장애 치료법
① 혀의 위치변경
- 잘못된 혀의 위치, 혀의 움직임, 혀의 긴장정도 등의 문제를 수정.
- 턱을 너무 가슴 쪽으로 당기거나 앞으로 내밀지 말 것.
- 치조음을 속삭이듯이 산출할 것
- 호흡 1회에 10회 정도의 `ta`소리를 내게 할 것
- 구강 앞쪽의 소리를 계속하여 낼 것(양순음이나 전설모음)
- 혀의 위치를 안쪽으로 하기 위해 ` 아`,`오`, `우`를 약 5초동안 연습할 것
- 후자음(연구개음)과 후모음(오,우)이 많은 읽기 자료를 연습할 것
② 노래조로 말하기
- 말하는 노력을 감소시키는 발화방법
- 읽기자료를 통해 큰소리로 읽으면서 녹음한 것과 같은 음성형식을 모방
- 그 후 똑같은 노래조로 말하기 음성양식을 모방
- 읽기자료롤 통해 노래조와 보통의 음성을 비교(음도의 차이, 연장된 발성, 부드러운 성대의 접촉 등을 비교)
- 계속 노래조의 특성을 감소시키고 정상음성조로 낭독하도록 함.
- 음도, 과격한 발성, 발화시의 리듬감, 강도와 관련하여 음성을 분석하는데 적합하다.
③ 차폐접근법
- 환자에게 차례잡음을 준다. 양쪽귀에 40dB의 차폐를 들려준다
- 환자가 인식하면 중단하고, 큰소리로 낭독하게 한다.
- 어떤 종류의 방해를 스피커를 통해 받아도 중단하지 말고 계속 낭독하게 한다.
- 5-10초동안 차폐소리를 환자의 양쪽귀를 통해 들려준다.
- 음성반사효과를 보이지 않을 때는 중단한다.
- 차페된 음성과 차폐없는 상태에서의 음성을 녹음하여 비교하여 들려준다.
강도가 약한 말소리에 효과가 있다.

참고자료

· 김승국 (1999). 특수교육학. 서울:양서원
· 신현기외 (2000). 특수교육의 이해. 서울:교육과학사
· Chars Van Ripe r(1994). 언어치료학. 이규식ㆍ권도하공역. 서울:학문사
· 정옥란 역 (1993). 음성과 음성치료. 서울:배영출판사