[고전시가]시조의 전반적 특성( 어부사시사 원문 포함 )

소개

시조에 대한 전반적인 이론들과 이를 바탕으로 하여 시조 교육을 학교 현장에서 어떻게 해야 되는가에 대한 내용들로 구성된 자료입니다.
교육대학원 수업시간에 발표수업잘료로 작성한 것으로 분량이 꽤 됩니다.
시조의 장르적 특성과 어부사시사, 훈민가, 도산십이곡, 황진이, 계량...등의 대표적인 시조 작품의 원문이 해석과 함께 실려 있습니다.

목차

Ⅰ. 시조의 장르적 특성
1. 시조의 개념
2. 시조의 명칭
3.시조의 기원과 발생
4. 갈래
5.시조의 발전과정
6. 문학사적 의의
7. 여류시조 (기녀시조)
8. 사설시조
9. 주요 고시조집
Ⅱ. 시조의 교수 ․ 학습 내용
1. 시조 작품별 필수 교수 ‧ 학습 내용
1) ‘어부사시사’
2) 도산십이곡(陶山十二曲)
3)훈민가(訓民歌)
4) 기녀시조
Ⅲ. 제7차 교육과정의 시조 지도 실태

본문내용

Ⅰ. 시조의 장르적 특성

1. 시조의 개념
1) 개념 - 단시조형인 평시조가 향가나 속요의 영향을 받아 고려말경에 그 형식이 정립된 우리나라의
고유시
 이태극 : 보통 시조라면 단시조(평시조)를 말하는데, 그 단시조라는 것은 신라의 향가나 고려의 별곡 등의 영향에 힘입어 고려 중․말엽 경에 그 형태가 확립된 우리나라 고유시가의 하나이다. 그 형식은 3장 6구요, 한 구의 구성 자수는 7자 내외가 되고, 4율박(律拍) 등의 등시율(等時律)을 갖춘 정형시요, 자수율 44자(보통 42자에서 46자로 된 것이 대부분임) 중심으로 된 조선조 시가의 대표가 되는 단형시로서 오늘에도 그 형식의 시조가 창작되고 있다.
 이희승 : 고려 말엽부터 발달하여 온 한국 고유의 정형시로서 보통 초장 3․4․3(4)․4, 중장 3․4․3(4)․4, 종장 3․5․4․3 등의 격조로 되었으나 자수론은 구구한 바가 있고, 그 형식에 따라 평시조․엇시조․사설시조․연시조로 나뉘며, 보통은 평시조를 이른다.
시조에 대한 정의는 학자마다 언술의 차이는 있을지라도 특별하게 그 근원적인 차이는 없이 유사하게 내려지고 있다.
2. 시조의 명칭
1) 명칭
時調라는 명칭은 시조라는 시가 형식이 이루어질 때부터 불리었던 것은 아니고 여러 가지 이름으로 불리어져 오다가 조선 영조 대에 와서 시조라는 명칭으로 부르기 시작한 것으로 여긴다. 지금까지 알려진 시조 명칭에 관한 가장 오랜 기록은 조선 영조 대 石北 신광수(申光洙)의 문집인 <石北集>에서 <關西樂府>에

初唱聞皆說太眞 (처음에 노래를 듣고서 모두를 태진(楊貴妃)을 말한다.)
至今如恨馬嵬塵 (지금도 마외 언덕에서 죽은 태진을 恨하는 것 같다.)
一般時調排長短 (일반으로 시조는 장단을 얹어서 부르는 것인데)
來自長安李世春 (장안에 사는 이세춘 으로부터 시작된 것이다.)

참고자료

· ․김덕현, [시조문학 교육론] , 박이정
· ․정경섭, [고전 문학의 이해와 감상] , 문원각
· ․이정자, [시조 문학 연구론], 국학 자료원, 2003
· ․허왕욱, [고전시가 교육의 이해] , 보고사, 2004
· ․고경식, [시조․가사론] , 예전사 , 1988
· ․한창훈, [시가교육의 가치론] , 도서출판 월인, 2001
· ․국어국문학회, [고시조연구], 태학사, 1997
· ․김광순,설성경외 [한국문학개론], 경인문화사, 1996