[유아교육학과]유아사회교육의 정의

목차

1. 유아 사회교육의 정의
2. 유아 사회교육의 목표
1) 사회생활 영역의 목표
2) 하위목표
(내용체계, 수준별체계 표 삽입, 기본 생활 습관, 개인 생활 등을 분류하여 자세히 표로 설명)

3. 유아 사회교육의 접근방법
1) 중심원적 접근과 나선형 접근
2) 교과중심, 경험중심, 학문중심 등의 접근
3) 교사중심 접근과 아동중심 접근

4. 유아교육현장에서 주로 다루어지고 있는 주제3개를 선정하여 각 주제에 속하는 활동계획을 한가지씩 제시

본문내용

유아기는 인성과 기본 생활태도의 기초가 형성되는 시기이다. 유아는 사회화되는 과정에서 자율성과 독립성을 키워 나가고, 인간관계를 배우며. 나아가서 사회생활이 가능해진다.
특히. 이 시기에 이루어진 습관은 평생을 통해 지속되며. 자신에 대한 긍정적 관심이나 가치. 성공감 등의 경험은 다른 사람을 인정하고 받아들이는 데 중요한 기초가 된다.
미래의 열린 사회에서는 다양한 문화를 수용하고 서로 다른 의견을 조정하여 공동의 목표를 위하여 협력하는 능력이 특히 요구된다. 이러한 맥락에서 유아는 자신에 대한 긍정적 관점을 바탕으로 감정과 욕구를 조절하며, 가족이나 다른 사람과의 상호 이해, 협동과 같은 공존의 기초를 다지게 되는 것이다.
유아는 자신의 세계를 점점 확대해 감으로써 사회와 환경에 대한 관심을 넓히고 자신이 소속한 가정. 학교. 지역사회. 나아가서 세계 속에 참여하는 책임 있는 구성원이 되는 데 필요한 삶의 태도, 가치, 기술의 틀을 형성하게 된다.
유아사회교육은 유아에게 가정. 학교. 이웃과 사회의 한 구성원으로 필요한 지식, 기술과 태토를 일찍부터 학습하게 하는 데 있다. 미국의 사회교육협회(NCSS: National Council for the Social Stsudies, 1989)는 사회교육을 다음과 같이 정의하고 있다.

참고 자료

없음