[유아교육]행동주의적 학습이론들(파블로프, 손다이크, 스키너)을 비교, 설명하시오

소개

전문적 지식을 바탕으로 잘 작성하였습니다.
이론들이 잘 정리되어 있고 이론을 중심으로 학습에 대한 개념과 결론까지 잘 정리 했습니다. 많은도움이 되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1.학습의 정의
2. 학습의 범위와 연구

Ⅱ. 본 론
1. Ivan Pavlov
(1)자극 일반화(generalization)
(2) 소거(extinction)
(3) 변별(differentiation)
(4) 이차적 조건형성(secondary conditioning)
(5) 금지 (inhibition)
2. Thorndike
3. B.F.Skinner

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

1.학습의 정의
학습이란 이전의 경험결과나 연습의 결과롤 발생되는 비교적 영속적인 행동의 변화를 말한다. 질병, 피로, 약품 등에 의해 신체 상태에서 일어나는 일시적인 행동 변화는 제외한다.
어떤 객관적인 환경 속에는 여러 가지 자극이 존재한다. 여러 자극들과 서로 상호작용을 한 결과 주관적인 경험이 생긴다. 경험은 개인과 환경이 상호 작용을 한 결과 개인의 내부 세계에서 일어나는 정신과정이다. 따라서 경험은 직접적, 객관적인 관창 대상이 될 수도 있고, 안될 수도 있다. 이 경험의 결과 새로운 행동이 나타나거나 이미 있었던 행동 양식에 변화가 생기는 것을 학습이라 한다.
학습이란 결과를 낳기 위한 작용이므로 새로운 지식, 기능, 행동 방식을 획득하는 과정이 중요하다. 그러므로 어려운 내용을 학습하였으나 겉으로 드러난 행동변화는 없다 할지라도 어려운 학습을 시도한 의도와 노력한 과정 등은 중요시된다.
학습의 결과는 다른 상황에 전이가 된다. 전이는 반드시 긍정적인 결과만 가져오는 것이 아니다. 때로는 부정적인 결과를 낳을 수도 있다. 인간이나 동물 모두 학습할 능력이 있는 자에게만 생존의 기회가 주어진다. 사회에서 올바르고 행복하게 살아갈 능력 양성과 자기 실현이 인간 학습의 목표이다.
2. 학습의 범위와 연구
학습을 다루는 학습 심리학의 범위는 무엇이며 우리는 왜 학습을 연구 하는가？ 학습은 매우 보편적인 현상이며 중요한 하나의 적응 양식이다. 우리는 수많은 사실과 기술을 배우며 또한 행동을 익힌다. 사람들은 학습을 위하여 특별히 학교 같은것을 만들었으며, 시간과 정력의 상당한 부분을 배우고 익히는 데 보내고 있다. 사실 학습에는 반사 와 같이 매우 간단한 것에서 문제 해결과 같이 복잡한 정신과정에 이르기 까지 광범위한 것이 포함된다. 어떤 자극이 항시 동일한 반응을 인출해 낼 때 이들 자극과 반응 사이의 관계를 우리는 반사라 부른다. 자극이 여러번 반복하여 제시되면 소위 습관화 라는 것이 일어나서 반응의 강도가 약해 질 수가 있다. 반대로 같은 자극이 반복적으로 제시되면 반사적 반응의 크기가 더 커지는 것을 민감화라 부른다. 자극이 여러번 반복하여 제시되면 소위 습관화 라는 것이 일어나서 반응의 강도가 약해 질 수가 있다. 반대로 같은 자극이 반복적으로 제시되면 반사적 반응의 크기가 더 커지는 것을 민감화라 부른다.

참고자료

· 김현택외 공저 (2003).현대심리학 이해. 학지사
· 박신자 (2000) 심리학의 이해, 형설출판사
· 한국심리학회 (1997) 현대심리학의 이해 . 학문사
· 원호택외 공저(1994) 형대심리학사. 교육과학사
· 신현정(1994) 인지심리학. 교육과학사
· 최상진(2000) 한국인의 심리학. 중당대학교 출판부
· 김현택외 (2003) 현대심리학의 이해. 학지사