[사회복지]행동문제의 정의 및 실태

소개

초등학생에서 고등학생까지 포괄적이나 고등학교 이후의 주요 문제에 대해서는 다른 조의 발표와 중복되는 경향이 있을 듯 하여 초등학생을 주 대상으로 하여 행동문제의 유형을 나누었다. 행동문제를 일으키는 학생이므로 학습장애, 틱장애 등과 같은 행동장애와 구분하고 학급에서 볼 수 있는 행동문제들에 중점을 두었다.

목차

서론
본론
1. 행동문제의 정의
2. 행동문제의 유형분류
3. 행동문제의 실태
4. 행동문제를 가진 학생의 특징
5. 행동문제에 대한 학교사회복지사의 개입
결론
참고!!
참고자료

본문내용

최근 들어 교육현장은 많은 문제가 발생되고 있다. 예전에는 생각하지도 못한 스쿨폴리스제도 도입과 학교사회복지사의 상주 등 학생들의 심리적․사회적․신체적 문제로 제도적인 방안들을 모색하고 시범되고 있는 것이 그 심각성을 보여준다. 이러한 문제들의 원인을 살펴보자면 학생들의 낮은 자존감 및 정서적인 혼란(도덕적 결함)에서 시작된다는 것을 알 수 있다. 한 인간이 사회의 구성원으로서 성장해 나가는데 초․중․고등학교 시기의 발달은 중요한 영향을 미친다. 이 시기에 정서적인 혼란이 오게 되면 많은 행동을 나타내게 된다. 이 보고서에서는 뭔가의 자극에 의해 급격하게 발생하는 격렬한 감정을 극복하지 못하고 행동에 문제를 일으키는 학생에 대해서 알아보고 학교사회복지사가 이들에게 어떠한 도움을 줄 수 있는지 알아보고자 한다. 대상은 초등학생에서 고등학생까지 포괄적이나 고등학교 이후의 주요 문제에 대해서는 다른 조의 발표와 중복되는 경향이 있을 듯 하여 초등학생을 주 대상으로 하여 행동문제의 유형을 나누었다. 행동문제를 일으키는 학생이므로 학습장애, 틱장애 등과 같은 행동장애와 구분하고 학급에서 볼 수 있는 행동문제들에 중점을 두었다.

1. 행동문제의 정의

학생의 태도 및 행동이 지속적으로 학교생활의 질서를 문란하게 만들고, 일상생활에서 보이는 사회적 기대나 규범에서 벗어난 행동들로서, 다른 사람에게 피해를 주거나 자신의 건전한 지적, 정서적, 신체적 발달을 저해하는 행동을 말한다. 즉 가정이나 학교, 지역사회에서 생활해가는 가운데 여러 환경 요인들로 인해 유발된 행동적, 심리적 부적응의 결과이다.


2. 행동문제의 유형

1) 내적 요인

① 사회적 위축
옥영이는 5학년이다. 그녀는 아무런 문제도 없으며 매우 차분하다. 그녀는 질문에 대해서 대답을 하지만 어느 누구와도 대화를 먼저 이끌지 않는다. 그녀는 친구도 없다. 학급 아동들이 그녀를 괴롭히지만 그녀는 개의치 않는다. 그녀는 홀로 조용히 사라진다.

참고자료

· 김정휘․김인석 편저(1995), 정서와 행동문제 및 학습장애를 갖고 있는 아동과 청소년의 이해. 서울: 원미사
· 유제민․김정휘(2004), 아동과 청소년의 발달정신병리학. 서울：시그마프레스
· 성민선 외(2004). 학교사회복지의 이론과 실제. 서울: 학지사
· 아동학회지 vol 21-22. 김선희․김경연, 학령기 아동의 행동문제 유형에 따른 위험요인과 보호요인의 인과모형.
· 이경주(1997). 청소년의 스트레스와 사회적 지지 및 행동문제. 전남대학교 학위논문
· 설경임(2003). 미술치료가 주의력결핍과 충동성 감소에 미치는 효과. 대구교육대학원
· 한국행동수정연구소 http://www.childcare.co.kr/
· 정여주 미술치료 상담연구소 http://www.jyj-arttherapy.or.kr/
· 수원푸른교실 미술치료 연구소