[교육학개론]고교등급제에 대한 쟁점과 해결방안

소개

고교등급제에 대해서 찬성과 반대의견을 알아보고 해결방안을 제시한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.고교 등급제 반대 의견
2. 고교 등급제 찬성 의견
3. 해결방안
Ⅲ. 결 론

본문내용

첫째, 대학이 자체적으로 정교한 선발준거와 선발기법을 개발하지 못한 상태에서 수능의 변별력을 과도하게 약화시키면 대학은 쉽게 고교등급제의 유혹을 받게 될 것이다. 그러므로 장기적으로는 수능시험을 자격시험으로 전환한다고 하더라도 거기까지 이르는 과정은 대학의 여건과 내신의 신뢰회복 정도를 고려하여 점진적이어야 할 것이다.
둘째, 내신이 대학입시에서 제구실을 할 수 있기 위해서는 그것을 등급제로 전환하는 것만으로는 부족하다. 무엇보다도 내신의 산출 과정이 투명성과 신뢰성을 확보해야 한다. 각 고등학교의 시험의 난이도는 적정해야 하고 수행평가의 평가준거는 사전에 공지되고 학생과 학부모와 공유될 수 있어야 한다.
그리고 등급제에서 한 걸음 더 나아가 예컨대 보통과정 이수자와 심화과정 이수자를 구분하여 그 구분이 대학선발의 준거로 활용될 수 있도록 해야 할 것이다. 이는 내신의 신뢰성 회복과 함께 고등학교 교육과정과 평가체제에 대한 근본적인 재검토 없이는 불가능한 것으로 보인다.
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고교등급제는 대학의 간판이 아직까지 중요하게 여겨지는 현 시점에서 민감한 부분이다. 교육부는 계획하고 있는 교육개혁을 한 치의 오차도 없이 계획하고 평가에 대한 신뢰성을 높임으로써 어느 누구도 선의의 피해자가 나타나지 않도록 하여야 할 것이다.

고교등급제를 찬성하는 측의 의견을 종합해보면 다음과 같다.
첫째, 현재 우리나라의 각 고등학교는 특수목적고, 비평준화지역, 평준화지역으로 나누어져 있으며, 이들 그룹은 실력차가 존재한다. 즉, 중학생들을 받을 때부터 실력차가 생기고 있다는 것이다.
둘째, 실력있는 학생들이 모여서 공부하는 곳과 그렇지 않은 학생들이 모여 공부하는 곳에서의 학습진도라든가 성취도는 차이가 나게 되었다고 주장하고 있다. 그리고 각 학교별 교사들의 자질과 학교 시설에서 차이가 나고 있는 것도 현실이라고 꼬집고 있다.

참고자료

· 없음