[유아교육]움직임 교육

소개

루돌프 본 라반의 움직임 교육에 대해 알아보았다.

목차

Ⅰ. 서 론
- 움직임교육의 의의와 역할, 목표

Ⅱ. 본 론
1. 루돌프 본 라반(Rudolf von Laban, 1879.12.15~1958.7.1)

2. 움직임 교육의 요소 및 소재, 고려해야 할 사항
① 움직임을 위하여 고려해야 할 사항
② 움직임 교육의 요소 및 소재

3. 움직임 교육에서 사용되는 언어적 기호

4. 움직임 교육의 교육적 가치
1) 학생에 대한 가치
2) 교사에 대한 가치

5. 열 여섯 가지의 기본 움직임 주제
1) 기초 수준의 움직임 주제
주제 1: 신체에 대한 소개
주제 2: 힘과 시간에 대한 소개
주제 3: 공간에 대한 소개
주제 4: 공간과 시간 속에서의 신체의 흐름
주제 5: 파트너와의 적응
주제 6: 신체의 도구적 활용과 테크닉
주제 7: 기본 에포트 액션을 통한 역동성
주제 8: 작업의 리듬
2) 고급 수준의 움직임 주제
주제 9: 움직임에 있어서의 형태
주제 10: 역동적인 리듬과 에포트의 전이
주제 11: 공간의 방향
주제 12: 몸, 액션, 에포트와 공간 사이의 관련성
주제 13: 상승동작
주제 14: 그룹감정과 그룹구성
주제 15: 그룹편성
주제 16: 의미, 표현, 의사소통 및 구체화
※ 각 주제에 대한 유의 사항
1) 기초 수준의 주제, 1~8에 대한 유의 사항
2) 고급 수준의 주제, 9~16에 대한 유의사항

6. 움직임 교육의 교수방법
① 학습유형 영역별 교수방법
(신체적 영역, 정의적 영역, 인지적 영역)
② 효과적인 교수방법
③ 직접적, 간접적, 제한적 교수법

Ⅲ. 결 론
- 움직임교육에서의 교사의 역할과 움직임교육을 통한 효과

※ 참고 문헌 및 자료 출처

본문내용

Ⅰ. 서 론
- 움직임교육의 의의와 역할, 목표

움직임 교육은 자신의 신체적인 능력을 인지하도록 하여 놀이나 작업 또는 창조적인 표현을 포함하는 일상적인 활동에 이를 효과적으로 사용하기 위한 아동지도의 개별화 학습 또는 개별화된 제도라고 정의 될 수 있다. 후프, 콩 주머니, 줄과 같은 작은 기구와 뜀틀, 오르기 기구 등과 같은 큰 기구를 사용하는 체조를 통하여 어린이는 신체적인 성숙과 총체적인 준비를 적절히 할 수 있도록 기본운동기술을 익힌다.
이 분야에서 대가인 카메론과 플리전스에 의하면 어린이는 그가 무엇을 하고 있으며 또한 특정한 움직임을 어떻게 하고 있는가의 이해력을 발달시켜간다. 그러므로 이러한 학습법을 사용함으로서 어린이가 마음과 지능과 상상력을 동반하면서 전신을 능동적으로 움직이도록 하는 체조적인 움직임을 수행하도록 도와주어야 하는 것이다. 움직인 교육은 다양한 스턴츠 게임, 놀이기구 등을 통하여 자유롭게 움직이고 싶은 욕구, 창조적인 욕구, 자신의 능력을 시험하고 싶은 욕구 등 어린이들의 본성을 통합시킨 것이다.
움직임 교육의 기본목표는 움직임 교육의 발상지인 영국과 한창 인기를 더해가고 있는 북미에서 많은 저자들에 의해 정의되고 있다. 이들에 의하면 움직임 교육의 목표는 아래와 같다.
1. 어린이들에게 다양한 환경 속에서 신체적인 적응과 신체적으로 숙달되도록 도와주는 것. 이는 어린이들로 하여금 심신의 협응력과 유연성을 증진시키도록 교사가 도와주는 역할을 요구한다.
2. 어린이에게 움직임을 이해시킴으로서 신체가 무엇을, 어디로, 어떻게 움직일 수 있느냐 하는 보다 증진된 이해를 통해 연속된 움직임을 구성할 수 있도록 지도한다.
3. 자기 단련과 자기 신뢰를 고무시켜 어린이로 하여금 독자적으로 또는 짝과 함께 또는 집단 속에서 자신의 생각을 가지고 행동할 수 있도록 한다.
4. 창조적 표현을 위한 최고의 즐거움과 기회를 마련해 준다.
그렇다면 이제 현태무용의 기초 이론이 된 루돌프 본 라반(Rudolf von Laban)의 움직임 교육에 대해서 자세히 알아보도록 하자.

참고자료

· 없음