[교육제도]과거제도 생원시 진사시 연구

목차

머 리 말

1. 생원시, 진사시의 시험내용의 문제
2. 과거제도 시험내용의 정책변화
1) 생2) 진사시 주장
2) 진사시 주장
3) 수정 생원시 주장
4) 수정 진사시 주장
3. 정책적 분석

맺 음 말

본문내용

이 글은 과거제도 시험의 생원시, 진사시 이해를 통하여 그 시대의 정책적 주장과 논리를 현대적 의미로 분석해 봄으로서 앞으로 추구해야할 바람직한 정책 방향성을 탐구하는데 있다. 생원시험과 진사시험의 역동적인 정책주장을 William N. Dunn의 분석모형을 대입시켜 상황인식, 정책주장, 논리적 기대, 근거체제와 반론 등을 알아보았다. 학자들간의 이념적 대립으로 인하여 생원시험을 고수하기도하고, 진사시험을 고수하기도 하며, 이 두 가지를 혼합하는 시험을 주장하기도 하였다. 학자들 주장의 내면에는 정치적인 정책 노선이 포함되어 있었던 것을 볼 수 있는데, 왕권 강화와 안정적인 통치를 위하여 왕조에 충성하는 인재와 훌륭한 인재를 채용하고자하는 의지가 있음을 볼 수 있다. 생원시험과 진사시험의 주기는 왕권의 변화에 따라 변화 될 수밖에 없었다. 이러한 주장에 대한 대립은 왕조를 굳건히 세우고자하는 의지가 포함되어 있으며, 시대적 문제를 풀어 가는 방법론적 차이가 반영된 것이었다. 이러한 논쟁과 변화가 부정적인 것만은 아니었다. 주장에 대한 타당성에 힘을 보태어주었고, 새로운 정책과 제도 정착에 기여한 점도 크다고 할 수 있다. 생원시와 진사시의 시험제도를 정책으로 분석하므로 서양 것의 천편일률적인 제도수용이 아닌 동양전통의 역사성이 있는 인재등용 방법과 양식을 살펴보는 계기가 되었으면 한다. 끝으로 연구자는 이런 분석을 통하여 앞으로 시험제도의 나아갈 방향을 교육적 측면에서 바라보고자 하였다.

참고자료

· 조선왕조실록
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