[교육]대안학교

소개

대안학교에 대해 전반적인 모든 걸 살펴보고 그 의미를 살펴본다.
빠진 내용없이 모두 정리되어있음

목차

1. 서언
2. ‘대안’의 의미
3. 대안학교의 특성
4. 우리나라의 대안학교 변천과 형태
5. 대안학교의 설립과 운영
6. 우리나라 대안학교의 유형과 현황
7. 대안학교의 전망

본문내용

1. 서언
기존의 학교가 도구적 이성을 바탕으로 하는 지식위주의 사회노동력 제고를 위한 인간을 양성하는 대량교육체제의 성격을 띠고 있다면, 대안학교는 그에 반해서 아동을 주체적이며 자율적인 존재로 스스로 사물을 판단하고 결정할 수 있도록 성장시키기 위한 교육을 지향하고, 인간과 자연이 함께 어우러진 사회에 적합한 인간을 양성하기 위한 대안일 것이다.
대안교육은 아동중심주의에 바탕을 두고 자유(freedom), 성장(growth), 흥미(interest), 활동(activity), 발견(discovery) 등을 핵심적 개념으로 하는 즐거운 학교, 인간적인 장소에서 자연과 인간이 함께 공존하며, 상호간의 협력과 존중을 토대로 모두가 평등하다는 것을 배우며, 인간의 노동과 불편함을 행복으로 느낄 수 있는 태도를 중시하고 나아가서 노작교육에 까지도 그 가치를 부여하고자 함을 알 수 있다.
대개의 대안학교가 그러하듯이 학업성적을 고려하기 보다는 학습부적응 학생을 대상으로 선발하고 소규모 집단으로 운영되면서 학교의 재정적인 문제나 교사의 처우문제, 자급자족에 관한 문제 등에 뚜렷한 해결책을 가지지 못하는 공통점을 가지고 있다. 물론 특성화학교와 비인가 학교, 혹은 도시형, 전원형의 성격에 따라서 양태는 조금씩 차이가 있겠으나, 크게 범주를 벗어나지 않는 것이 현실이다.
그러나 이보다 먼저 고려해 보아야 할 것은 대안학교들이 이루어낼 교육성과에 대한 문제이다. 우리나라 대안학교의 역사는 1960년대의 야학이나 1970년대의 민중문화운동, 1980년대의 공부방에서 그 뿌리를 찾을 수 있으며, 당시에 지향하던 교육목표는 지금의 그 것들 과는 근본적으로 성향을 달리하고 있다는 점에 주목해야 할 것이다. 과거에는 주로 가난한 학생들과 사회의 소외계층을 위주로 운영되었으나, 현재의 대안학교는 삶의 주요관심사인 well being 내지는 기존학교에 대한 불만과 새로운 이념에서 출발하기 때문에 대안교육을 통해서 만족할만한 효과를 얻는다고 장담하기는 어렵다고 본다.
본 발표 조는 우리사회의 이러한 현실과 문제점들을 염두에 두고, 비교적 짧은 역사를 가지고 있는 대안학교의 특징과 등장배경에 대해서 알아보고, 대안학교의 역사와 현황, 운영방식 등을 살펴보면서 앞으로의 과제와 지향점을 모색해보고자 한다.

참고자료

· 없음